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职中学前教育钢琴教学 　　 　　职中学前教育钢琴教学【1】 　　 　　【摘要】职业技术学校学前幼师教育专业是培养幼儿园教师的主要阵地钢琴课是学前教育专业学生必修的一门主要课程 　　 　　职技术学校学前教育专业中钢琴教学的教学目的是：如何提高钢琴教学质量为社会输送合格的幼儿教师是我们每一位职业学校钢琴老师要认真思考的问题 　　 　　钢琴老师“教什么”、“如何教”是我们应该考虑的问题 　　 　　【关键词】职业技术学校;学前教育;钢琴课 　　 　　一、幼师学前教育专业钢琴课选择“教什么” 　　 　　职业学校学生在初中甚至是小学时她们的成绩总是排在班级的后几名她们学习能力较差 　　 　　综合素质也普遍偏低学生大多来源于城镇边缘的乡下中学这些学校的音乐课较少有专业的音乐教师来上课甚至不上音乐课学生大多数进校前没有接受过音乐专业方面的学习因而学生的乐感较差尤其是钢琴课对于她们来说是“零”起点 　　 　　刚开始学习时满怀希望与幻想可钢琴的学习需要耐心和毅力需要乐谱识别准确和大量的期练习?练习的枯燥会让学深们失去信心学习难度很大短短两年的学习后能练好琴的学生寥寥无几 　　 　　在传统的钢琴教学中教师往往容易忽视学生的实际应用能力、职业能力的培养使学前教育专业钢琴课程的教学与学生的职业岗位需求出现了相脱节的现象 　　 　　出现了要么不会弹琴要么只会弹名曲.我们应该避免教学中为追求“专业化”而脱离实际地让学生硬攻高深的乐曲、弱化基础训练的现象 　　 　　职业技术学校学前教育专业是培养幼儿园教师的主要阵地钢琴课是学前教育专业学生必修的一门主要课程 　　 　　职业技术学校学前教育专业中钢琴教学的教学目的是让学生怎样利用这门技能来有效的投入到幼儿园的音乐教育和实际的教学工作中 　　 　　在学前教育专业的钢琴教学中应该更多强调实用性和实践性 　　 　　根据学生现状与专业要求如何提高钢琴教学质量为社会输送合格、实用的幼儿教师幼师学前教育专业钢琴课选择“教什么”?是我们每一位职业学校钢琴老师要思考的首要问题 　　 　　又因为兴趣是强化学习的原动力学习兴趣的培养不仅影响学习效果还影响到学习潜能的发挥 　　 　　钢琴儿歌弹唱是幼儿园教师必备的职业基本功 　　 　　钢琴在幼儿园应用最多的就是幼儿歌曲的自弹自唱这个特点就决定了学生不用掌握很高很难的钢琴演奏技巧 　　 　　因此让学生成为既掌握钢琴弹奏的基本技能又具备一定钢琴弹唱能力这才是职业技术学校学前专业毕业生应具备的基本技能 　　 　　所以我在实际教学中选择了简单、学生感兴趣而且适用于幼儿园工作需要的儿童歌曲钢琴弹唱为教学内容 　　 　　二“如何教”是完成教学计划达到教学效果的保障 　　 　　钢琴课要抓好教师“教”与学生“学”这两个重要环节 　　 　　教师“教”是传授知识技能关键学生“学”是掌握知识技能的过程 　　 　　教师教得有方法学生学的轻松而且效果好 　　 　　学生感兴趣愿意练习老师教的会更轻松 　　 　　在初入学的学生学习了音高、基本节奏(一拍的四分音符、二拍的二分音符、全音符)和弹琴的基本手型后就可以进入儿童歌曲的弹唱学习 　　 　　选一些节奏简单左手伴奏有规律的曲目例如：《划船歌》这首曲子节奏简单均为一拍的四分音符、二拍的二分音符、四拍的全音符 　　 　　右手音高在小字一组c～g之间手指不需要移位 　　 　　左手伴奏可用指法相同的135和725两种和弦互换 　　 　　在学生练好单手后双手配合时让学生记牢――右手出现小节第一拍弹2指re时左手弹G(725)这个和弦其它右手小节第一音弹1指do时左手弹C(135)和弦 　　 　　上双手对位均为一对一或二对一 　　 　　简单的对位;简单的节奏;简单的和弦配合让学生在两堂琴课后就能弹出小曲这让初学弹琴的学生兴趣倍增 　　 　　接下来我会选择稍稍加难度的曲子《布娃娃弹琴》教学这首曲子节奏左手仍与第一首曲子相同右手稍加换指难度学生也会在一两周弹好 　　 　　我的选曲每首都有新内容要稍稍加难度这样即可锻炼双手配合能力提高学生的弹奏水平又能保持学习兴趣锻炼学生毅力满足学生内心的成就将来到工作终究可以感 　　 　　不仅让学生在不知不觉中提高了弹奏能力而且学生学会一手歌曲将来就可以在工作中运用到他们的教学中达到了我们的培养实用性教学人才的教学目的 　　 　　在教学中尝试打破常规 　　 　　布置学生弹奏《车尔尼练习曲拜厄》作品时每学习一种新的音型便配合一些简单的歌曲经老师讲解启发学生设计好织体进行伴奏这样有利于学生实际伴奏水平的提高 　　 　　比如在弹拜厄50、59、77课时我加的同步乐曲训练是《小白船》、《雪绒花》 　　 　　因为都为三拍子曲目都是左手基本节奏右手要根据时值安排等值的音符