五年级语文下册《精读与略读》教学设计（简单引导）（苏教版）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《精读与略读》教学设计（简单引导） 教学目标： 1、会认3个生字，理解“书刊、梗概”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。 3、增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法。懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。 教学难点： 增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭题，审题。 二、指导自读课文。 1、揭示课题。 2、审题： （1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？ （2）你通常会采用什么方法？ 3、轻声自读课文，要求： （1）要有一定的速度。 （2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 4、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。 5、指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ 6、出示句子，指导理解： （1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问：①“一目十行”是什么意思？ ②走马观花是什么样的？ ③你这样读过哪些文章？有什么帮助。 ④这样的方法给了你什么好处？ （2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读