人教版九年级上册 旋转思维模式构造全等从入门到提高.docxVIP

旋转思维模式构造全等从入门到提高 在研究几何图形时，图形旋转是一种重要的思维方法，通过旋转思想找到对应边对应角或添加辅助线构造出全等，对解题有着事半功倍的效果。 入门题： 例题1、已知：如图，AB=AE,∠1=∠2，∠C=∠D。求证：△ABC≌△AED。 提示：∵∠1=∠2 ∴∠1＋∠CAE=∠2＋∠CAE ∴△ABC≌△AED（AAS） 本题可以看成△ABC以A点为圆心逆时针旋转∠1度，是最基本的旋转题型。 例题2、已知：如图，△ABC与△ADE均为等腰直角三角形，∠BAC=∠EAD=90°。求证：△BAE≌△CAD。 提示：∵∠BAC=∠EAD=90° ∴∠BAC＋∠CAE=∠EAD＋∠CAE ∴△BAE≌△CAD（SAS） 本题可以看成△ABE以A点为圆心顺时针旋转90度，本题需要借助等腰直角三角形的特点（两腰相等）也是最基本的旋转题型。 例题3、已知：如图，△OAB与△COD均为等腰直角三角形，∠AOB=∠COD=90°。连接AC、BD。求证：AC=BD。 提示：∵∠AOB=∠COD=90° ∴∠AOB－∠COB=∠COD－∠COB ∴△AOC≌△BOD（SAS） 本题可以看成△AOC以O点为圆心顺时针旋转90度，本题需要借助等腰直角三角形的特点（两腰相等）也是最基本的旋转题型。 提高题： 例题4、已知：如图1，△ABD与△AEC均为等边三角形，连接BE、CD。 请判断：线段BE与线段CD的大小关系是 。 观察图2，当△ABD与△AEC分别绕A点旋转时，BE、CD之间的大小关系是否会改变？ 提示：1.利用△ABE≌△ADC（SAS）可得BE=CD。 2.同理利用△ABE≌△ADC（SAS）可得BE=CD。 本题的关键：题目中所述的△ABD与△AEC分别绕A点旋转的同时△ABE与△ADC也在绕A点旋转，图2是旋转过程中无数变化中的一个，具有一般性，图1也是旋转过程中无数变化之一，相对图2，较为特殊（B、A、C共线），图3、图4更为特殊，我们在作为解答题研究普遍性问题时，尽量不采用特殊时刻图形。但是在解决填空或选择题型时，可采用特殊性图形简化运算。 例题5、已知：如图，四边形ABCD、DEFG都是正方形，连接AE、CG。求证：AE=CG;观察图形，猜想AE与CG之间的位置关系，并证明你的猜想。 例题6、已知：如图，正方形ABCD的边长为4，E是DC边上的一点，过A点作AF⊥AE，交CB延长线于点F。1.求证：△ADE≌△ABF；2.试判断△AEF的形状，并说明理由；3.若DE=1，求△AEF的面积。 例题7、已知：如图△AOB和△COD均为等腰直角三角形，∠AOB=∠COD=90°，D在AB上。1.求证：△AOC≌△BOD；2.若AB=3,AD:BD=1:2，求CD的长。 中考题： 例题8、已知：如图，有一块边长为4的正方形塑料模板ABCD，将一块足够大的直角三角板的直角顶点落在A点，两条直角边分别与CD交于点F，与CB延长线交于点E．则四边形AECF的面积是 。 提示：本题需要发现图形中的旋转关系，找到全等三角形，从而进行转换。 延长CB交AE于点E， ∵四边形ABCD为正方形， ∴∠D＝∠ABC＝90°，AD＝AB， ∴∠ABE＝∠D＝90° ∵∠EAF＝90° ∴∠DAF+∠BAF＝90°，∠BAE+∠BAF＝90° ∴∠DAF＝∠BAE， 在△AEB和△AFD中 ∴△AEB≌△AFD（ASA） ∴S△AEB＝S△AFD， ∴四边形AECF的面积＝正方形的面积＝16． 例题9、已知：（1）如图1，在菱形ABCD中，∠ABC＝60°，将一个足够大的直角三角板60°角的顶点E放在菱形ABCD的边BC上，其中三角板60°角的一边过点A，另一边与CD相交于点F。请判断线段AE、EF的数量关系，并说明理由； （2）若将菱形换成正方形，把三角板的直角顶点E放在BC上，其中一条直角边经过点A，另一直角边与正方形ABCD的外角∠DCG的平分线相交于点F， ①把三角板的直角顶点E放在线段BC上（如图2），E是线段BC的中点，判断线段AE、EF的数量关系（直接写出结论）． ②把三角板的直角顶点E移动到线段BC的延长线上（如图3），①中的结论是否成立？请说明理由。 提示：（1）在线段AB上截取BH＝BE，连接EH，证明出AH＝EC，∠ECF＝∠AHE和∠FEC＝∠BAE，利用ASA证明△AEH≌△ECF，即可得到AE＝EF；围绕60°的特殊条件，体现运用旋转的思想构造全等三角形。 （2）取AB的中点M，点E是边BC的中点，根据条件利用ASA证明△AME≌△ECF，即可得到AE＝EF； （3）在线段BA的延长线上截取BH＝BE，连接EH，依然利用ASA证明△AEH≌△ECF，即可得到AE＝EF。 本题主要考查了四