新劳动教育的探索与实践-2019年精选文档.docVIP

新劳动教育的探索与实践 　　教育部?卓越校长“领航工程”是目前国家针对中小学校长开展的最高端培训。2014年，教育部从全国遴选了64名中小学校长，举办了首届“名校长领航班”，旨在促进校长创新实践，引领区域乃至全国教育发展，提升教育思想引领能力，造就一批在国内外有较大影响力的教育家型校长。2015年12月28、29日，教育部?卓越校长“领航工程”专家团和名校长领航班学员来到黑龙江省，为牡丹江市立新实验小学隋桂凤校长工作室授牌，并走进学校深入了解立新实验小学“劳动育人”办学特色，并给予论证指导。 　　为什么要提“劳动教育”――“新劳动教育“的价值思考 　　2015年5月，在庆祝“五一国际劳动节”的表彰大会上，习近平总书记在讲话中特别指出“以劳动托起中国梦”，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望，收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志，提高自己”。2015年的“六一国际儿童节”，习近平总书记在全国少代会上面向全体少年儿童代表强调：“人世间的一切成就，一切幸福都源于劳动和创造。”并对广大少年儿童提出了“争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵”的殷切期望。2015年7月20日，包括教育部在内的国家三部委联合下发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求用三至五年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。这表明党和国家对新时期加强劳动教育的高度重视。为此，《中国教育报》《人民教育》等媒体相继展开关于劳动教育的系列访谈和大讨论。《人民教育》2015年第22期用了较大篇幅以《立新实小：劳动为教育开新路》为题详细报道了牡丹江市立新实验小学的“劳动育人”办学特色。 　　苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“劳动教育能培养人的道德品格和智力品格，劳动教育能促进个性的发挥，培养学生的兴趣。” 　　国际上热议的21世纪人的素养主要有3大类：一是学习与创新素养，二是数字化素养，三是职业和生活技能。人的综合素养最关键也是最核心的是人格素养。健全的人格对一个人的人生发展非常重要。劳动教育是健康人格形成的有效载体。新劳动教育有利于开发社交智力。劳动实践可以拓宽学生的视野，增强合作意识和合作能力，树立平等观念，克服人际关系障碍，维护心理健康。 　　牡丹江市立新实验小学是一所百年老校，新劳动教育理念是根植于学校半个多世纪劳动育人实践基础上的，是相对于传统劳动教育提出的面向新时期的劳动教育理念。进入21世纪，我们的目光早已不停留在劳动创造经济价值、劳动培养技能技艺上，而是将目光落在了人的生命成长和未来生活需要的层面上。从“劳动教育”到“新劳动教育”的过程是传承与发展的过程。 　　什么是新劳动教育――“新劳动教育”的概念体系 　　从哲学的角度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。主体指“人”，客体指“客观世界”，意义即指“做什么”“为什么做”“价值是什么”。劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。其中“唯一”就是说，除了“劳动”再没有其他的路。在劳动教育中的劳动概念，它又被赋予了社会道德和人文精神的内涵，主要是从全面育人的功能上讲的，它是常规劳动和创新劳动的统一，是劳动和现代技术的统合。因此，基于对劳动内涵的思考，我们认为：凡是通过人的器官创造价值的活动都是劳动。 　　随着时代的发展，社会的进步，特别是工业化、信息化、城镇化以及新型农业的迅猛发展，人们的生活方式、工作方式发生了巨大变化。生产力发展带来了劳动方式的转变，劳动工具变化了，劳动的内涵更丰富了，外延更广阔了。由此，劳动教育的内容、途径、功能都随之发生了一系列的变化。于是，我们提出一个新概念：“新劳动教育”。 “新劳动教育”是基于牡丹江市立新实验小学提出的，是基于学校半个多世纪的劳动教育实践而提出的，就是要以新的劳动教育方式体现劳动教育新内涵。 　　新劳动教育：即通过有目的、有组织的劳动实践活动调动学生各种感官的协调运动，促进学生的综合素养全面提升的育人活动。其中既包含劳动教育的德育功能，也包括劳动教育对能力培养的促进作用，还包括劳动教育在“五育”中的核心地位，即以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳益美。同时，“新劳动教育”还是学校践行社会主义核心价值观的有效载体，在充分的实践体验过程中理解社会主义核心价值观，自觉承担起国家富强、民族振兴、人民幸福的奋斗目标。 　　1.新劳动教育观。 　　首先，是一种开放的教育观。它面向人的成长需要、面向社会发展的需要、面向未来的职业需要，是一种具有前瞻性的、预设性的育人观念。其次，是一种全面的教育观。独立生存、自我需要的满足，综合能力、核心素养的普遍提升是新劳动教育的目标，因此它既要面向全体学生，也要面向学生的全面发展。再次，是一种突出个性化培养的教育观。学生作为个体独立的人是有独