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高职数学建模思想融入数学课的实践与展望 　　 　　数学建模是一个学数学、做数学、用数学的过程注重获取新知能力和解决问题的过程体现学和用的统一下面是小编搜集整理的一篇探究高职院校数学建模工作的论文范文欢迎阅读借鉴 　　 　　数学家华罗庚曾说过：宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日用之繁无处不用数学科研工作者通过实际调研探索规律用数学语言建立起反映实际问题的数量关系然后利用数学方法和科学技术分析和解决问题这就是数学建模的过程数学建模应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透使得数学建模思想已成为当代高新技术的重要组成部分 　　 　　数学建模的广泛应用已经激起大学生的学习兴趣和研究积极性各个高职院校纷纷将数学建模思想融入数学课的教学中对学生数学素养和专业素养的提高取得积极的效果 　　 　　一、高职院校数学建模工作的意义 　　 　　(一)现代职业教育人才培养需求 　　 　　年6月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔〕19号)明确指出：提高人才培养质量推进人才培养模式创新现代职业教育的关于实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才培养目标要求学生既具备扎实理论基础知识和实践操作能力又具备数学应用能力、创新能力、解决问题能力等职业核心能力数学建模教育以其独特的学习内容和实践方法培养学生必需的应用能力和数学素养契合高技能人才的培养要求因此推进数学建模教育对改革人才培养模式影响深远、意义重大 　　 　　(二)职业核心能力提高的表现 　　 　　数学建模是一个学数学、做数学、用数学的过程注重获取新知能力和解决问题的过程体现学和用的统一作为一种创造性活动数学建模教育活动可以培养学生敏锐的洞察力、严谨的抽象力、严密的逻辑思维、较强的创新意识使学生在实践活动中能够发挥很好的作用同时数学建模又是一种量化手段锻炼学生知识应用能力和实践能力数学建模思想的学习过程是学生积极探索、求真务实、不畏艰辛、努力进取的过程他们在解决实际问题的同时既可以学习科学研究的方法步骤又能增强数学应用和创新能力进而提高自身的全面素质 　　 　　(三)高职数学改革的必经之路 　　 　　高职数学课程内容曾存在重经典、轻现代重连续、轻离散重分析推导、轻数值计算重运算技巧、轻数学思想方法的四重四轻现象这与高职培养的高技能人才目标不适应所以将数学建模思想融入数学课程是高职数学改革的必经之路因为新的教学模式和教学内容能有效地将数学知识体系拓展到技能体系中有效地增强学生综合应用数学知识的能力 　　 　　二、高职院校数学建模工作的特征 　　 　　近年来许多高职院校正在将数学建模工作与贯彻落实素质教育有机地结合起来通过数学建模来提高学生的综合素质以及研究与实践能力 　　 　　(一)竞赛带动课程建设活动锻炼学生技能 　　 　　1994年由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛年前后北京市高职院校纷纷开始参加这项竞赛每年一届的竞赛活动在大学生中受到关注与喜爱数学建模很快以选修课的形式应运而生目前北京市的几所国家示范校和骨干校每年每校都有大约100名学生报名参加数学建模选修课每年大约有10支队伍参加全国大学生数学建模竞赛开展数学建模课程教学和参加全国大学生数学建模竞赛基于数学建模思想进行教学改革能为探索数学建模教育和培养新型应用型人才相结合开辟一种新思路、新模式 　　 　　(二)课题加强跨学科合作科研提升师生能力 　　 　　年以来北京市高职院校纷纷开始组织学院数学建模竞赛赛题的设计把不同学科领域的专家和专业教师联系到一起加强跨专业的合作促进教学团队的建设良效的研讨机制可以提高教师的整体素质逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的指导教师梯队培养一支紧密围绕专业培养目标需求、锐意改革创新的教师队伍 　　 　　来自专业课或者生活实际的课题可以引起学生浓厚的兴趣和参与的积极性使得他们通过查找资料、调查研究、抽象本质、合理建模、软件求解、验证实际等一系列科研步骤培养科学研究、谨慎全面的学习态度锻炼合作创新、解决问题等职业核心能力 　　 　　(三)思想推动数学课改实践优化教法设计 　　 　　数学建模思想是实际问题+实用方法+实验模拟+实时检验的过程其精髓在于用科学的方法解决实际问题用合理的分析解释事实现象这不仅会改变教师向学生单向传授的教学方式还使教师的引导性、指导性与学生的积极性、主动性得到充分的结合达到师生互动的良好效果信息化的实验室授课使得学生通过设计数学实验运用数学技术操作计算机模拟进而实现实际问题的解决极大程度地调动学生主动学习数学的积极性提升学生学习数学的成就感与信心 　　 　　三、高职院校数学建模工