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高校美术通识课改革刍议论文 　　 　　在知识经济时代大学开设美术通识课的目的是通过形象思维的艺术手段与途径培养大学生内在丰富的情感使他们树立高尚的人格这涉及做人、做事、治学的创造性思维方式和方法既有人文教育意义又有科学意义但是现行的高校美术通识课运行模式还有种种不如意的状态和问题存在这值得我们进一步探讨与改革 　　 　　一、目前高校美术通识课的教学方法 　　 　　现在高校美术通识课选修大体有三种类型： 　　 　　一是纯鉴赏型为主的偏重理论灌输的美术通识课尽管老师备课很认真课上讲了很多道理可是学生却昏昏欲睡因为学生还是觉得和其他课一样处于被动（灌输）一方由于他们一定的生活阅历与感受加之缺少较多的艺术实践所以学生很难理解并认同这些高深的文艺理论 　　 　　二是以传授技术为主的偏重单纯实践的美术选修课老师按美术专业训练办法不考虑非美术专业学生的想法一开始就教学生们素描、速写等然后再上色彩写生课从头到尾学生只是学到了一些素描、色彩的模块技术其实他们仍然不懂得艺术 　　 　　三是只强调继承不强调发展的美术通识课老师从工笔花卉临摹为起点教学生历经山水、人物让学生学到一些传统中国画的技术好处是有继承坏处是难发展也难创造等这些教法固然有一定的益处但确实也有偏颇之处表现为这种不以学生为中心单一的重技术、轻艺术与人文的教学模式往往容易形成千人一面、大同小异的艺术教学效果这不是当今时代培养创