生活与哲学教材分析与教学建议.pptVIP

第4处 P38：“意识活动具有目的性和计划性”改为“意识活动具有目的性”。“意识活动具有主动创造性和自觉选择性”改为“意识活动具有自觉选择性和主动创造性”。 教材的最新变动 第5处 P40：“意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着能动的反作用”改为“意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用”。增加一句“总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。” 教材的最新变动 第6处 P76：删除“辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。。。。。。”这一段。 第7处 P105：“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础”改为“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提”。 教材的最新变动 谢谢！ 《生活与哲学》 教材分析及教学建议 长春市第五中学 李玉光 content 《生活与哲学》课程的基本性质 教材分析 对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。 《生活与哲学》课程的主题与任务 对学生进行马克思主义哲学基本观点教育 教材分析 《生活与哲学》教材的设计思路 以“解放思想、实事求是、与时俱进”为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 教材分析 《生活与哲学》模块的核心问题 如何正确看待自然、社会（人生）和思维，树立科学的世界观、人生观和价值观。 教材分析 《生活与哲学》教材的突出特点 一、贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点的教育与把握时代特征相统一； 二、贴近实际生活，把马克思主义基本理论和实际生活结合起来； 三、贴近学生，把正确的思想政治方向的引导与适合学生成长的特点结合起来； 四、着眼于学生创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性。 教材分析 教材体例特点 教材分为单元、课、框、目四个层次。每个单元又包括导语、探究活动、课文正文、辅助文、单元综合探究。 教材分析 模块概述 （1） 本模块共有四个单元： 第一单元 生活智慧与时代精神，主要回答什么是科学的世界观和方法论，说明马克思主义历史地位和重要意义； 第二单元 探索世界与追求真理，主要说明马克思主义哲学如何看待我们周围的世界，如何看待我们周围的世界，如何看待物质和意识、实践和认识、真理和谬误的关系，阐明辩证唯物主义的基本观点； 教材分析 模块概述 （2） 第三单元 思想方法与创新意识，主要说明马克思主义哲学如何看待物质世界的运动和发展，阐明辩证唯物主义的联系、发展和对立统一观点； 第四单元 认识社会与价值选择，主要阐明马克思主义哲学如何看待社会历史和人生价值，阐明历史唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的基本规律、社会发展的主体力量、阶级和阶级斗争、人生价值等方面的基本观点。 教材分析 核心问题 回答什么是科学的世界观和方法论，让学生理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 生活与哲学的课程导语--第一单元 课标要求 1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧； 1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题； 1.3分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用 。 生活与哲学的课程导语--第一单元 主要内容 哲学（第一课） 哲学的基本问题（第二课） 马克思主义哲学（第三课） 哲学的功能（综合探究） 生活与哲学的课程导语--第一单元 教学难点 哲学与具体科学的关系 哲学的基本问题 可知论与不可知论 生活与哲学的课程导语--第一单元 核心问题 主要说明马克思主义哲学如何看待我们周围的世界，如何看待物质与意识、实践与认识、真理与谬误的关系，阐明辩证的唯物主义的基本观点。 认识世界的理论基石--第二单元 课标要求 2.4辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义； 2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律； 2.6列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 认识世界的理论基石--第二单元 主要内容 物质（第四课） 意识（第五课） 实践（第六课） 求真务实、与时俱进（综合探究） 认识