人教版小学语文五年级上册18课《慈母情深》教学设计.docxVIP

--- --- 18、慈母情深 知识与技能： 1、 会认“陷”等 3 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。 2、 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对 母亲的感激、热爱与崇敬。 过程与方法： 1、 通过自读自悟，引导学习“学习提示” ，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅 读能力。 情感、态度与价值观： 感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 教学过程： 一、由古诗《游子吟》导入新课。 1、课件出示唐代诗人孟郊的《游子吟》 ，学生诵读。说说你从这首诗中读懂了什 么？ 2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。 二、简介作者及写作背景。 1、简介梁晓声 2、摘录《母亲》中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。 三、初读课文，了解课文的主要内容。 1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。我们来看一下 自读提示 1。（课件出示自读提示） 2、汇报自学情况。课文主要讲什么？ 3、补充介绍《青年近卫军》 。 四、自学，讨论，交流。 1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。 （生默读批注，师巡视） 3、反馈：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示） 预设 1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲 着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 ” 引导学生抓住“极其瘦弱” 、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。 （板书：瘦弱、辛 苦）并引导学生朗读。 预设 2：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 ” （过渡语）：母亲的工作，仅仅是要忍受炙热的环境吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？找出句子读一读了。 学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。 老师：“震耳欲聋”是什么意思？从这个词你体会出什么？师：看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作，你的心情怎样？（伤心、难过、自责 ,, ） 把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子） 预设 3：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 ,, ” 1）同学们想象一下，在我的印象里，母亲原本是什么样的？ 2）可是，此时，我看到的母亲是什么样的？ 3）是什么使母亲发生了这么大的变化？ 预设 4：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ” 1、你们见过“龟裂的手”吗？是什么样的？ 2、想象，母亲这双手经历了怎样的磨难？ （生想象母亲工作时经常被针扎破手， 日夜操劳家务手越来越粗糙等情景） 预设 5：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷入了忙碌 ,, ” 1、这是个什么句？（排比句）排比词是 ,, ？几个“立刻”？从这几个“立刻” 你体会出什么？（板书：繁忙或忙碌） 2、怎样读出母亲工作的繁忙？（生自由练习读） 指生读，师即时评价（你读懂了，你读到位了 ,, ） 3、师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！我们一起 来读句子。（师引读句子： 母亲说完，立刻 ,, ，立刻 ,, ，立刻 ,, 立刻 ,, （语速逐渐加快） 让我们再来读读这些打动我们心灵的句子，重温母亲对“我”的慈母情深。 （课 件逐句出示，师生共读句子） 4、师：此时此刻，你的心中一定有许多感动，有许许多多的话想对母亲说。谁 来说一说？把你最想对自己母亲说的话写下来。 师：是啊，面对瘦弱辛苦忙碌的 母亲，我们心中有太多的感动， 有太多的伤心。 这慈母情深作者体会到了吗？你 从哪儿能读出？ 学生读找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就给予肯定） 1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 ,, ”这攥的何止是钱啊，这还是 ,, ？（母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、 ,, ）这所有的一切，汇成了“慈母 情深” 五、总结：老师：后来母亲又给了我一元五角钱买《青年近卫军》 ，就这样，我 有了第一本长篇小说。 六、再次补充介绍《母亲》中的相关段落，体会作者对母亲的爱。 （课件出示资 料） 最后让我们为普天下的母亲们献上一首歌 《烛光里的妈妈》（课件播放视频 MTV） 板书设计： 慈母情深 一元五角 瘦弱 辛苦 忙碌 有远见 伟大