五年级数学上册《梯形的面积》教学反思.docxVIP

--- --- 五年级数学上册《梯形的面积》教学反思 《梯形的面积》 一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。 学生已掌握了一定的学习方法， 形成了一定的推理能力。 在推导梯形面积计算公式时， 我安排学生自学课本内容， 合作学习，放手让学生自己利用前面的学习经验， 动手把梯形转化成已经学过的图形， 并让学生通过找图形之 间的联系，自主从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。 首先让学生猜想可以把梯形转化成已经学过的什么图形？再通过“拼、剪、割”的动手操作活动，看 一看能转化成什么图形， 然后学生思考讨论： 想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过学生自主探索实践活动， 学生亲自参与了面积公式的推导过程， 真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都 得到锻炼和提高。让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。 本节课最大的亮点是： 有放有收，在发挥学生能动性的基础之上， 在教师有目的引导下， 学生推导出了梯形的面积计算公式。 首先，我让学生回顾平行四边形和三角形的面积公式是什么，三角形的面积是如何推导的？然后呈现自学提 纲，让学生围绕提纲， 结合课本上的内容进行自学， 自己动手操作推导梯形面积的计算公式。 集体汇报时， 对这几种推导方法的处理上也不一样， 重点分析了学 生发现的第一种方