第一单元亿以内数的认识的集体备课.docVIP

PAGE PAGE 1 集体备课 年级 四年级 单元 第一单元 主备人 崔新春 课 型 ?新授 课 题 亿以内数的认识 审核人 参与人员 黄艳芳、胡万才、王兰、王静婧、欧银花 缺席人员 无 时间 学习 目标 　一、知识与技能： 1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 二、过程与方法： 紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。学生在自主学习中主体参与，动手操作，多向交流。 三、情感态度与价值观： 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 重点 难点 重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 难点：正确理解相邻计数单位之间的关系。 导学案 二次教案 一、【引入新课（复习引入）】 1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说了解到了哪些信息。 2.在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天我们将走进大数的世界，感受大数的奥妙。 二、【揭示目标】 学习目标： 1.我会认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2.我能掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 3、在认数过程中，我能体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感 学习重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 学习难点：正确理解相邻计数单位之间关系。 三、【出示自学提示】 1．你能举出身边比“万”更大的数吗？ 2．比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？ 3．仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？课前说给你的同伴听听。同时想一想：为什么要分“数级”呢？ 四、【自主合作学习】 1.观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。 2.（1）按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。汇报发 现的问题。 （2）继续拨珠数数。发现10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。 （3）学生阅读资料，感知一亿有多大。 3.（1）学生交流对计数单位的理解，如万位上的3表示3个一万。 （2）学生回忆拨珠过程，讨论交流发现“满十进一”的规律，明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。 （3）以小组为单位探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完整。 4.学生按要求在数位顺序表中写数，交流汇报每个数字所表示的意义。 五、【展示交流讲解】 1、发现10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。 2、明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。 3、引导学生理解：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 4、讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。 六、【提升达标检测】 完成教材第4页“做一做”第1、2题。 1.同桌间合作完成。 2.独立完成后全班交流订 七、【收获与感悟】 1.说说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 3．作业：第8页练习一，第1题、第2题。 板书 设计 个 人 发 言 记 录 亿以内数的认识前置性作业： 1． 你能举出身边比“万”更大的数吗？ 2． 比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？ 3．仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？课前说给你的同伴听听。同时想一想：为什么要分“数级”呢？