外研版英语七年级上册：Module 1 Unit 2-教案设计.docVIP

外研版英语 七年级上册 一、教材分析： 本课时教学内容为外研版初中英语七年级上册Module1 My classmates Unit 2 I’m Wang Lingling的第一课时，是以“我的同班同学My classmates”为话题的阅读课。本节课是本模块第二单元的第一节课，主要是是对Unit1的整合后，可以起到衔接上一单元的作用，通过问答练习既复习上一节课所学内容，又可以为接下来的Li Daming, Wang Lingling和 Tony Smith三人进行自我介绍的阅读提供信息支持。通过观看小视频导入话题，呈现本单元I am...重点句型，并由此引入正课。 二、学情分析： 本节课授课对象是七年级学生，他们在中学学习了Starter部分四个模块的内容，学生开始适应英语课堂，而且有了一定接受英语的能力。有最基本的听说能力，能理解老师简单的指令，也可以完成一部分预习任务。不过，作为七年级新生，彼此还不是很熟悉，需要相互了解。 三、教学目标： 知识目标： A. 能正确使用下列词汇（curriculum words） capital, but, big, small, first name, last name, everyone, but,all B. 能正确使用下列常用表达（Useful expressions） I am... She is... It is nice to meet you all. 能力目标： 能用新词汇及目标语言（I am...; She is...）简单谈论自己或者朋友的基本信息。（Talk about one’s information） 情感目标：通过掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，培养良好的人际交流态度。而且培养他们作为同班同学，要互助互爱，互相帮助。 四、教学重难点： 教学重点： A. 能正确读出新词汇，并会使用。 B. 能使用be动词的一般现在时介绍自己和别人的基本信息。 I am Wang Lingling and I am thirteen years old. She is my friend. 教学难点： 能听懂别人自我介绍的信息，输出时自己也能自我介绍和介绍别人。 五、学习策略 A. 能综合应用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息。 B. 能借助小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，介绍自己和别人信息。 C. 能通通过笔头输出将会说个人信息落实到写上。 六、教学环境与资源准备 本节课需要使用希沃交互式电子白板，并利用数字化资源及信息技术相互整合进行教学活动的设计，让学生更多的参与到课堂的学习过程中，课前让学生对课文进行预习，并且准备个人照片以及名人明信片，既组织了学生活动，也能提高学生学习兴趣，加以运用不同的白板功能以及网络版电子教材的使用，让课堂效率大大提高。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 运用 设计意图 一 导入 1.师生相互问候，组织教学。 2.?播放视频，对学生进行提问。 1.?向老师问好，做好上课准备。 2.?在根据老师对视频内容提问下使用She is... 结构回答老师提问。 用白板展示课题，视频及文字 通过教师播放有关课题的视频，引导学生根据视频回答老师提问后感知I am...和She is... 结构，吸引学生注意力，提高学习兴趣。导入谈论的话题 二 学习 新 词汇 1.播放预习过的新词汇，点击音频让学生跟读。 2.给学生时间记忆。 3.出示具体的句子，对学生预习及课堂记忆词汇进行检测。 跟读音频对新词汇再次进行学习。 对新词进行记忆。 在具体的句中对单词及短语进行有效学习和输出。 白板软件对所学单词进行跟读教学。 2.图片，白板教学软件检测词汇教学。 1.培养学生预习新单词的习惯，利用多媒体形式提高学生积极性。 2.及时检测、反馈学习效果 三 快速 阅读 1.介绍阅读背景，解释阅读要求。 2.播放阅读录音。 3.请同学对阅读所找出的信息进行说明分析。 4.给学生时间再次阅读三段短文，做判断正误练习。 1.听前明白阅读要求。 2.听录音，在书中画出三个人的信息。 3.反馈所找出的信息。 4.再次快速阅读做判断正误练习，并对错误句子进行更正。 1.使用白板播放电子教材的课文录音。 2.利用白板形状功能，反馈答案。 1.用不同形状突出阅读中人物不同信息点，引起学生关注。 2.?阅读要求介绍有助于学生准确把握信息点。 3.第一次快速阅读画出人物信息为第二次快速阅读做判断正误练习做充分的准备。 四 仔细阅读1 1.给学生说明阅读第一个小短文的要求。 2. 给学生时间仔细阅读。 3. 仔细阅读后针对阅读内容请学生到白板前做游戏。 1.听清老师要求。 2. 仔细阅读第一个小短文。 3.仔细阅读完举手示意。 1