我不是最弱小的教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我不是最弱小的》教学设计 新民小学 何艳 【教材分析】 这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。 【学情分析】 ?二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 【说教法和学法】 1.以读为主，读说结合 “读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过学生自由读、分角色读、边读边想象、边度边思考等形式，让学生更多地直接接触语文材料，感知文本，在与文本的对话中，体验文章浅显文字中蕴涵的浓浓的亲情和深刻的道理。在丰富的情感体验中、在由读至说的倾吐中发展语言、陶冶情操。 2.想象体验，发展个性。 想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想中，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的体验，最重要的是将课堂与生活“链接”，使学生个性得到健康发展，懂得了如何做人。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认读、会写本课生字。 （2）有感情朗读课文，读好带问号、叹号的句子。 2.过程与方法 （1）通过默读，大致了解课文内容。 （2）通过朗读，读好对话。 3.情感、态度与价值观 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不甘为弱者、应该保护弱小的意识。 教学重难点： 1.认字、写字、朗读课文。 2.读好带问号、感叹号的句子。 3.树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 【课时划分】：2课时 【教学准备】：多媒体课件 【教学设计】 第一课时 【教学目标】 1.认读、会写本课生字 2.通过默读，大致了解课文内容。 3.通过朗读，读好对话。 【教学重难点】 1.解决生字词、流利读文。 2.初步树立不甘为弱者、应该保护弱小的意识。 教学过程： 一、游戏导入（对对子游戏），激活思维 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 【设计意图：对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。】 二、揭题导读，体现个性 1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。 2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。 3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？ 【设计意图：阅读应是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触类旁通的作用。】　 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。 三、初读课文，整体感知 1.自由读文，注意读准字音，读通句子。 2.课文大致讲了一件什么事？ 3.自主学习。 4.检查交流。（字、词、句、段） 四、小节下课。 第二课时 【教学目标】 1.有感情的朗读课文，读好带问好、叹号的句子。 2.加强词语积累运用的习惯。 3.树立在“弱小”需要帮助的时候应主动伸出援助之手。 【教学重难点】 树立在“弱小”需要帮助的时候应主动伸出援助之手。 教学过程： 一.复习导入 1.以闪读的形式复习词。 2.词语分类（描写人物的词语、描写花的词语） 【设计意图：二年级学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，注意力集中较弱，作为教师我们都有一个共同的感受，一堂课的成败除教师对课堂的设计之外，好的开课也直接决定一节课的成败。所以开课伊始生字我以游戏闪读的形式复现，不光为课文的阅读奠定了基础，更在开课伊始集中了学生的注意力，调动了学生的积极性。接下了来把“分类识记词语”作为一种学习方法传授于学生，目的是让学生能举一反三，提高效率。】 二.感受蔷薇花的美丽与“弱小” 1.文中共有几处描写了蔷薇花，读一读、找一找、画一画并全班交流。 2.感受雨前蔷薇花的美丽 （课件出示：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。） ⑴边读边想象，说说你眼前出现了怎样的画面？ ⑵欣赏蔷薇花课件，用带叹号、问号的句子赞美蔷薇花。 ⑶齐读描写蔷薇花的句子，读出蔷薇花的美丽。 【设计意图：让学生通过读中想象画面、观看图片形象感知、换位表达等方式体会雨前、雨后蔷薇花不同的景象。与此同时，在交流句子二时，通过指导学生用近义词的方法理解“倾盆大雨”目的是使学生积累更多的词汇，扩大其知识的储备量。】 3.感受雨中蔷薇花的“弱小” 正当大家沉浸在蔷薇花美丽景色中的时候，突然，雷声大作，大雨倾盆而下