两位数减两位数的退位减法教案.doc

《两位数减两位数的退位减法（一）》教案 教学内容：教科书第79～80页例3及相应的课堂活动和练习题。 教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。 2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维能力、运算能 力和数学应用意识。 3.培养学生仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解两位数减两位数的算理。 教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。 学生准备：小棒。 教学过程： 一、联系旧知，引入新课 多媒体课件出示例3图，将19改成9。 教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。 教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？ 引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？ 学生列出算式，并说明计算方法。 二、活动操作，探索新知 1.呈现问题，理解题意 多媒体课件出示例3图。 教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？ 导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？ 教师：这个问题我们还可以怎样问？ 要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还可以说谁比谁少多少。（左边的高楼比右边的少多少层） 2.探索计算方法 （1）引导列式 教师：谁会列式？ 请一名学生说出算式：32-19 教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？ 学生回答。（略） （2）探索算法 教师：怎样计算32-19呢？ 教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。 让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？ 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？ 学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。 教师：这位同学把这道题转换成我们学过的知识，真棒！那你是先算的哪一位？（十位）我们在计算时，无论是加法还是减法，一般都是从哪一位算起？（个位）请从个位开始算起的同学来说说你的方法。 学生乙：从个位算起，单独的2根减9根不够减，我打开1捆，和单独的2根合在一起变成12根，先算12-9=3，3捆打开1捆还剩2捆，2捆减掉1捆还剩1捆，也就是10根，20-10=10，和刚才剩下的3根合在一起一共是13根，也就是10+3=13，所以32-19=13。 教师：你们同意他的方法吗？还有没有不同的方法？ 学生丙：从个位算起，2减9不够，打开1捆变成10根，10-9=1，和单独的2根合在一起是3，3捆打开1捆还剩2捆，2捆减1捆还剩1捆，10+3=13。 教师：谁再来完整地说一说我们是怎样口算32-19的？同桌互相说一说口算的方法。 （3）竖式计算 教师：除了口算，我们还可以用什么方法来算这道题？（竖式计算）请你在草稿本上完成，再请一名同学到黑板上板演。 教师：对于黑板上同学写的这道竖式计算你有没有什么意见？ 教师：十位上3上面的退位点表示什么意思呢？ 引导学生回答：个位不够减，从十位退1作10。 如果没有问题，引导学生完整地说出计算过程：个位上2减9不够，从十位退1作10，12减9等于3，对齐个位写3；十位上，3退1还剩2，2减1等于1，对齐十位写1，所以32减19等于13。 同桌互相说一说竖式计算的过程。 如果有问题，则由学生和老师共同帮助订正完善后，再完整地说出计算过程。 教师：在竖式计算的时候，我们应该注意什么？ 请多名学生答出竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起，当个位不够减时，从十位退1作10再减，记住在被减数十位的头上打上退位点，便于我们记住计算十位时要减去1个十再算。 （4）比较不同、揭示课题 教师：请同学们比较一下，32-9和32-19有什么不同？ 引导学生答出：32-19两位数减两位数的退位减法，减了个位还要减十位。 教师板书课题：两位数减两位数的退位减法。 三、练习应用，巩固深化 1.课堂活动 课堂活动第1题。 由学生独立完成，学生反馈交流时注意图、式结合。 教师：为什么要打开一捆小棒？ 教师：差的十位为什么是2不是3。 课堂活动第2题。 教师：先请同学完成第1道题。你是怎么这么快就完成的？ 引导学生回答：我看个位够不够减，如果够了，直接用十位上的数相减，如果不够减，被减数的十位上就退1再减。 教师：同学们的方法真好，像这样的题我们不用竖式去算，只算它的十位就可以了，请你用这样的方法完成后面的题目。 学生完成后，集