教学参考-苏教版小学语文2下教案15 、晚上的“太阳”.docVIP

PAGE 课题：15、晚上的“太阳” 总课时： 3 课时 本课时：第一课时 【教学目标】 知识：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 技能：能正确规范的书写生字。 能力：初读课文，能读正确、流利。 情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。 【教学重难点】能正确规范的书写生字。初读课文，能读正确、流利。 【教学准备】： 生字卡片、挂图、田字格黑板、 发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。 【教学过程】 一、导入 1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？ 　（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。） 修改：(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……) 原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么? 2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？ 　 学生质疑： 　 题目中的“太阳”为什么要加上引？ 　 晚上有太阳吗？ 　 晚上的“太阳”指的是什么？ 　 …… 3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 设计意图：开篇介绍“爱迪生”，让学生接近伟人，产生探究欲望。 二、初读课文： 1、自己小声轻读课文。 要求：读准字音，不添字，不漏字； 读顺语句，读通课文，标明自然段。 修改：初读课文，自学生字词。 (1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事? (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2、检查自学情况。（出示生字、词语） 请 医 急 性 炎 术 何 秒 挡 简 请来 医生 急性 手术 挡手 简易 犹豫 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要 阑尾炎 无可奈何 一分一秒 一本正经 （1）自由读 （2）我们要特别注意哪些字的读音？ （3）开火车读、指名读、齐读、 3、全文一共有几个自然段？（5个） 4、分自然段指名读课文。师生评议。 5、再读课文，把你认为难读的多读几遍。 6、指导朗读长句。 “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” “这些灯围一圈挡手哇！” 7、出示学生提出的问题，轻轻读课文，思考问题。 （1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。 （2）爱迪生想办法解决了照明问题。 （3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。 （4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 （5）爱迪生真的发明了电灯。 修改：老师提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。) 你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。 设计意图：“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。 三、教学生字词，指导书写“请、性、何、秒、挡” 1、出示生字，指名读，齐读。 2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。 　 请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。 　 性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。 　 何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁） 　 秒：禾木旁——少。 　 挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。 3、“请、性、何、秒、挡”，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。 4、教师范写，并讲解注意点，学生跟着书空。 5、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 设计意图：写字是低年级语文学习的一项重要内容，所以应加强指导，循序渐进，扎实训练。 四、作业设计： 1、熟读课文。 2、完成《习字册》。 课题：15、晚上的“太阳” 总课时： 3课时 本课时：第二课时 【教学目标】 知识：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。 技能：理解课文内容，会复述这个故事。 能力：培养学生抓住重点词语朗读理解课文的能力。 情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。 【教学重难点】课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。 【教学