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浅谈班级图书角的建设 旺苍县黄洋镇中心小学校 尹淑清 有人说：班主任是世界上最小的主任。有人说，班主任是学校最累的岗位。在班主任工作中，我感触颇多，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，拥有过无奈的失落，也得到过真切的感动。经历了一次次心灵的历程，我认为班主任工作是辛苦的也是充实的，是繁琐的也是甜蜜的。 作为一名负责任的班主任，在班级管理中，我特别注意班级文化的建设，而班级图书角的建设则是班级文化建设中最出色的一笔。在社会各界爱心人士的帮助和支持下，学校的班级图书角得以最终建立。作为整个建立过程的亲历者，我能深刻体会到其中的艰辛。因此，作为一名人民教师，我非常感谢为此做出过贡献的社会各界爱心人士。 在此，我主要谈谈班级图书角建设的重要性，希望能引起各位同仁的共鸣，并根据自己积累的经验，对班级图书角建设的措施提出几点建议，与各位同仁共享和探讨。 班级图书角建设的重要性 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 学校是学习知识的殿堂，书籍是人类进步的阶梯。读书的重要性，自古以来，无论是文人墨客。还是父母长辈，谈论之多之深：读书能够武装我们的头脑，可以提高我们的修养，可以找到我们的理想，也可以找到我们的价值等等。 而在这里，我想强调的是读书对于小学四年级学生的重要性。小学四年级，对于学生时代而言，无疑是举足轻重的关键阶段，此时的学生处于世界观、人生观、价值观初步建立的开端。在如此重要的开端，做好学生“三观”的引导，是重中之重。除了课堂内外老师的谆谆教导，悉心指点，另一位最好的“老师”便是书籍。在书籍里，学生可以看到不一样的世界，不仅丰富了学生的知识，更拓宽了学生的视野。这对于我们这个教育条件本就不怎么发达的小乡镇，是非常重要的。 同时，读书是提高学生语文水平最快速的办法。根据我对现在任教的四年级的学生的考评发现，学生目前的写作能力非常有限，甚至达到了无话可说的地步。我时常教导他们，写作来源于生活，而高于生活；写作的真实情感应该基于自己对生活的感悟。尽管如此，很多学生还是不能将自己对生活的体验，转化为文字，这就是因为他们的书籍阅览量太少，语言文字表达匮乏。而这些，即使是老师手把手教，也是不可能练就的，只能靠自己多读书，多领悟。从模仿到精通，就像蜗牛一步一步向上爬一样，脚踏实地，才能真正提高学生自己的写作能力。 而班级图书角的设立为学生提供了更加便捷的读书场所。 虽然学校图书馆能满足师生课外阅读与查阅资料的需求，但是课间学生能跑去图书馆阅览也是很不方便的，因为课间十分钟对于学生来说是那么地珍贵与短暂。如果一个班级有个班级图书角，那么肯定能大大方便学生在课间的随手阅读，丰富学生的精神世界。课外阅读的学生多了，这样的班级很容易形成阅读氛围，良性循环后很容易形成书香班级。 班级图书角建设的几点建议 1．增加图书借阅的来源 目前，班级图书角的图书大多数来自社会爱心人士的捐赠，我们要时常感恩与他们的无私奉献，好好爱惜这来之不易的书籍。 除了捐赠的书籍外，可以组织学生自带一些自己读过的图书，在书上写上自己的姓名，暂时或无偿捐献给班级，组建自己的班级图书角，供同学借阅。在我所任教的班级，已经发现有许多学生乐于奉献，积极性很高，愿意把自己的书与人分享。 为了充实我们班级图书角藏书的数量与质量，我们还可以向学校图书馆集体借阅一些图书。有习作类的、天文地理类的、历史类的、励志名人名事的、开发思维的等各种书籍。 2.加强图书借阅的管理 对于社会捐赠的书籍，制作一张书目清单，影印一张存根，保存于图书角中，并将电子文档上报学校，用于存档。 对于学生自筹捐献的图书，逐一登记造册，图书按流水登记号整齐摆放。这样便于日后的图书清点整理，催缴归还。 还要建立正规灵活的借阅制度，麻雀虽小，但要五脏俱全。由于一部分书是爱心人士捐赠，因此要妥善保管，不辜负社会各界一片爱心。虽然还有一部分书是学生自筹的，但也不能随便遗失。有借有还，再借不难。我们要让学生明确班级图书借阅规则，教育学生借阅后要及时归还，养成良好的借阅习惯。 每天有规定的借阅时间，每天轮借到小组，让学生每周有一天的借阅时间。分时段、分小组借阅，可以分散管理的负担。学生有正规的借还制度，就会认真的去借阅。 3.加强图书借阅的教育 老师在课上，在课下，在平时应该随时随地鼓励学生多看多读，适当条件下还可以建立监督反馈机制，让学生形成条件反射，建造良好的读书氛围，最好能达到“如果你没去班级图书角读过书，都会感到很羞愧”的效果。 一旦读书的氛围养成，就剩下一个如何保持的问题了，老师在这个时候的作用就至关重要了。老师应该秉着“活到老，学到老”的学习精神，主动加入学生读书的行列，亲力亲为，为学生做好带头作用。小学生在这个阶段的模仿能力很强，一旦有了榜样做