一日生活中过渡环节的组织策略.docVIP

一日生活中过渡环节的组织策略 一日生活中的过渡环节是指两个活动之间的环节，主要包括幼儿入厕、喝水、洗手等，这些活动始终贯穿在幼儿的一日生活之中，其中蕴含着许多教育契机，是培养幼儿良好行为习惯的最佳时段。但是日复一日，周而复始，因这些活动的琐碎细小，枯燥无味以及孩子的自理能力和自我约束能力差、教师缺乏“一日活动即教育”的理念等原因，老师们对这些环节的组织教育有所忽略，为了更好的培养幼儿的良好习惯，切实落实“一日活动即教育”的教育观，我园把组织好过渡环节作为重点来抓，针对教师组织孩子进行过渡环节存在的问题反复研讨，实践，探索出了有些切实可行的组织策略。 一、活动前有要求，活动后有总结是基本做法 幼儿年龄小，各种行为习惯尚未养成，做任何事情都需要老师教给孩子具体细致的做法，规范孩子的行为，这些规范就渗透在活动前的要求和活动后的总结中。比如：组织幼儿洗手，如果教师没有要求，有的孩子可能不知道怎么洗手，有的孩子会把水龙头开得很大溅一身水。教师事先应该向幼儿提出要求，告诉孩子正确的洗手方法，知道怎样排队，注意节约用水等，这样孩子在洗手的时候就会有章可循。 教师提出要求的方式有很多：可以用简单明了的语言说明，对孩子上次的表现进行总结和表扬；可以组织简单的情境表演；多数孩子了解了要求后，教师可以组织幼儿进行讨论，让孩子说说应该怎样做等。切忌不能啰嗦的时间太长，颠来倒去的话会让孩子不知所措，不利于幼