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高校环境科学专业教学论文 　　 　　为培养合格的环境科学专业人才,建设环境科学专业开放式实验室已是大势所趋文章首先阐述了开放式实验教学对环境科学专业人才培养的意义接着从观念意识上、时间空间上、实验内容上、实验室的管理和师资人员等方面探讨了如何构建环境科学专业开放式实验教学体系 　　 　　随着经济建设的持续发展和人类对环境的重视,我国环境治理力度也进一步加大社会对环境专业人才的需求呈旺盛增长趋势,对于环境科学人才的培养提出了更高的要求这对于环境科学专业来说既是机遇,也是挑战我们培养的环境科学专业人才将面临着更加严峻的人才市场的竞争 　　 　　环境科学是汇集环境化学、环境经济学、环境管理学、又结合系统学、信息学、法学、人文学等学科的一个交叉性、综合性的专业环境科学也是一个理论性与实验性很强的学科,要求培养学生具有一定的科学研究能力、运行管理能力、动手能力和一些基本技能为增强学生的实践能力,提高学生的综合素质,培养合格的环境科学专业人才,结合我院现有的实际条件,建设环境科学开发式实验教学体系已经成为大势所趋 　　 　　教学实验室是高校完成实验教学及师生进行科学研究的必备场所开发式实验教学担负着培养适应时代要求的高科技人才的重任它的实验技术水平与管理开放程度从一个侧面标志了一个学校的教学科研水平,因此它是大学的基础建设加强高校开发式实验教学工作是符合高教事业发展的需要,也充分体现了教学实验室工作在高校建设发展中的作用和地位开放教学实验室是培养创新人才的新途径,是大学本科教学上水平的重要标志,并越来越显示出其重要作用 　　 　　但是应该看到,由于各地区、各高校情况不同,开放实验室工作至今还不同程度地存在一定的问题主要表现在:对实验室工作地位认识不足;实验室建设和管理工作不落实;经费投入不足,相当一部分实验室,尤其是基础教学实验室环境设施不合要求,仪器设备数量种类缺乏,陈旧;实验室设备利用率不高,资源不能共享,特别是教学实验室开放力度不够,认为实验室开放只是时间和设备概念上的开放等因此有必要对这些问题进行研讨 　　 　　1必须首先在观念意识上开放 　　 　　随着知识经济时代的到来,学生是否具有较强的实践和创新能力是衡量高素质人才的重要标志因此我们要积极探索教学实验室如何在培养大学生的实践动手和创新能力方面发挥重要作用课堂教学可以授人以知识,而在实验室学生可以通过自己动手观察实验现象、分析实验数据、总结实验结果,从中获得知识和技能,培养动手能力和分析问题、解决问题的能力学生在实验室的这种观察、分析、总结的过程,是一个积极的、发挥主观能动性的再创造过程,它还能影响人的思维方法和世界观可以培养,严谨求实的科学态度,可以理解、感觉知识的产生和发展所以实验室在教学过程中起着课堂教学环节不可替代的重要作用因此我们要树立教学实验室的开放意识,以充分发挥它的作用 　　 　　1)改变以灌输传授知识为主的传统的教育方式,树立以传授知识与培养能力并重的原则 　　 　　2)改变在实验室以教师为主人,以“教”为中心的旧教学方式,树立“教”和“学”并重的原则,“教”应向“学”全面开放 　　 　　3)教学验室的开放不仅指仪器设备与时间概念上的开放,而是指实验课程、实验项目、研究课题的开放教学实验室的开放,是高校培养高素质人才的需要,是经济和社会发展的客观要求,为经济和社会发展服务,也是自身发展和提高的需要它应以精心设计的课题、优秀的管理、良好的仪器设备和一定的实验研究基金鼓励和吸引教师与学生参与,并为学生开展课外科技活动提供良好的环境 　　 　　2实验室在时间空间上的开放是教学实验室开放的必要条件 　　 　　我们应抓住高校体制改革这一有利时机对基础教学实验室进行相应的体制改革,变分散、单一的实验室为集中、复合型的中心实验室开放教学实验室,打破地域界限、学校院系界限,改变各自为政局面,共同协作,互通有无,取长补短;打破学科、专业界限,相互支持,共同发展推行开放式实验教学模式,学校实验室要向校内外开放,为学生提供各类基础教学实验室,解决其因空间条件限制而不能解决的问题,充分发挥高校实验室的优势,提高办学效益高校应对教学实验室实行主任负责制,在实验室经费、物资、设备使用上,由实验室主任统一掌握调度 　　 　　对实验技术人员和管理人员每年进行岗位考核,并和岗位津贴挂钩对开放教学实验室工作,学校给予经费上的支持和保证,专门设立开放教学实验室补助费,对在晚上、双休日和节假日从事开放实验室工作的人员所付出的劳动给于尊重和承认,并给予一定的补贴,以保护从事实验室工作人员的工作积极性对开放的教学实验室从人员、计划、仪器设备、经费实行一条龙管理,合理安排使用仪器设备和实验室,避免多个实验同时使用某台仪器设备这样,学生的实验场所相对扩大,同时提高了仪器设备的使用率