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幼儿园班级常规要和孩子一起定 说起幼儿园班级常规建立的好，通常是指各种活动进行的井然有序, 幼儿能按照老师的要求和指令做事情，这样…想画面还真是很和谐 呢，但是，在这种和谐的画风之下，是不是也存在着某些不和谐呢？ 教师对班级常规教育的认识不够 由于部分教师教育观念的滞后，还固守传统教育的经验，从而使幼儿 园班级常规教育在内容、要求上都显得十分的僵化。 例如：一个班级四五十个孩子围坐在一起，上课时，不许孩子随便讲 话，有的孩子因发言心切没有举手或抢断别人的话，会得到老师的提 醒。新时期下的儿童教育模式告诉我们，某些传统、滞后的班级常规 教育确实存在着危害。 班级常规教育的途径和形式单一 班级常规教育贯穿在幼儿的一日活动中，需要老师去发现和把握常规 教育的契机，但以下这个小案例中老师的做法是不推举的：幼儿午餐 时，总会把饭粒撒在地上、桌上，有的教师只是一味斥责。 孩了正处于生长发育时期，其身心健康发展需要积极向上的环境。其 实老师们完全可以通过其他活动让幼儿了解农民的辛苦劳作，只有幼 儿真正了解某些行为造成的直接和间接结果，才会将规则“内化”为 自觉的要求。 过度强调常规教育 在教学活动中，特别是上公开课前，我们会发现教师强加给幼儿的条 条框框，例如：发言之前要举手、操作材料不能乱拿、按事先安排好 的，到相应的小组中活动等。 在一节课中如此强调常规，老师也很难发挥自己的聪明才智啊，教学