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幼儿园主题内容的选择与调整 大司巷幼儿园 李红巧 每学期开学初，教师们拿到教材，就要计划本学期的教学内容， 也就是对教学内容进行选择。有些老师可能会照本宣科，按教材先全 部都抄下来，到实际教学中再稍微去改动。但这样下来，感觉内容的 面较广，感受不深。因此，如何选择内容？值得老师们深思。 如今，在《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》新理念的指导 下，幼儿园课程从以前的分科教学转化为如今的主题教学，课程的基 本导向已从注重知识和技能的传授转化为重视幼儿能力的获得与发 展，从注重课程的标准化和统一性逐步转化为课程发展和实施的多元 化利自主性。为广大幼儿教师搭建了展示自我的舞台，为研究型教师 提供了更广阔用武之地。 一、现状 现阶段，主题活动是各个幼儿园主要的教学展开方式，但在具体 的实施过程中，还存在着许多问题： 实施主题活动时依旧是分科教学。 主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动，这些活动仅仅围 绕这个话题而进行，这个话题贯穿主题活动的始终，小的活动构成一 个小主题，几个小主题就构成最后的大主题。但在实际的教学中，教 师还是以分科教学为主要手段，主题活动是拼盘式的，活动之间连贯 性不强。女口：新时代岀版社《幼儿园课程指导》大班下册《我要上小 学了》大主题里面的小主题《有趣的文字》内容(P80)：仓颉造字、 有趣的象形文字、汉子结构、汉子迷宫、名字大变身、我认识的字、 规律排序、