哈师大附中郭建民2012年2月沈阳说课讲解.pptVIP

哈师大附中 郭建民 2012年2月（沈阳）;依托高考试题，科学有效复习;;一、根据高考试题研究命题趋势;岳麓版第2版是“五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国主义精神是五四精神的主旋律。” 人教版是“五四运动是一次彻底的不妥协的反帝反封建的革命运动，成为中国新民主主义革命的开端。” 人民版“五四运动是广大人民群众直接参与的、毫不妥协的反帝反封建的革命运动，它标志着中国新民主主义革命的开端。” 大象版“五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。”;一、根据高考试题研究命题趋势;（2009·广东，2）“封建社会”的概念是近代引入中 国的。右图所示枊宗元的文章的主题可能是（） A.王位继承制度 B.分封制度 C.三公九卿制度 D.郡县制度;一、根据高考试题研究命题趋势;一、根据高考试题研究命题趋势;一、根据高考试题研究命题趋势;2010年全国卷第35题： 中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，群殴船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称：“7点25分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这表明 A.研究者的立场会影响其对历史的解释 B.历史真相因年代久远而变得模糊不清 C.通过文献记录最终能够还原历史真相 D.原始记录比研究文献更接近历史真相;一、根据高考试题研究命题趋势;二、根据高考试题有效整合教材;根据高考试题准确定位教材在备考中的地位;根据高考试题加深对教材的理解， 完善学生知识结构 ;根据高考试题加深对教材的理解，完善学生知识结构 ;根据高考试题加深对教材的理解， 完善学生知识结构;启蒙运动案例;人教版教材;人民版教材; （2009·江苏·15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 A.崇尚理性和科学的结合 B.批判罗马天主教的愚昧统治 C.坚持国家权力高于教会 D.设计了未来理想的社会制度; （2004·上海·23）马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 A.独立的思考与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统; （2009·广东·17）18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想 A.促成了欧洲宗教改革运动的兴起 B.旨在消除教会在北美殖民地的影响 C.借上帝的神权压制人文主义思想 D.有助于激发北美人民反抗殖民统治; （2008·广东理基·67）卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对 A.君主制 B.君主专制 C.共和制 D.君主立宪制; （2008·海南·10）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相思的启蒙思想家是 A.洛克 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.卢梭; （2009·海南·11）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A.孟德斯鸠 B.狄德罗 C.洛克 D.伏尔泰;根据高考试题的高频考点确定 教材的主干知识和教学重点 ;根据高考试题完整准确阐释教材重要概念。 ;新课程高考中重要概念 ;根据高考试题宏观、微观结合准确把握历史事件。 ; （2010新课程33题）在遭到中国军队打击后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富的干练之士，其统率才能时分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是 A.太原会战 B.平型关大捷 C.百团大战 D.武汉战役;（2010江苏卷第10题）某年9月6日重庆《大公报》社评：“自上月20日以来，我军在北方发动了大规模的运动战。平汉、正太、同蒲三路同时发动反攻，铁路到处被破坏，冀晋豫三省同时报捷。斩获既多，并克服了重要据点。”据此推断该战事是 A.百团大战 B