幼儿语言教育方法理念.docxVIP

第一部分学前儿童语言教育的方法： 积极为幼儿创设语言表达的环境和机会。孩子二、三岁特别是到了幼儿园后，他们说话的积极性大大 提高了。家长和教师耍不失时机地增加他们与成人和小朋友的语言交往，为幼儿创设语言表达的环境和机 会。其方法大致总结如下，您可以根据当地、本园的具体情况制定适合自己幼儿园的语言教育方法： 一、 想方设法丰富幼儿的词汇量。 ⑴幼儿说话和掌握词汇主要是从模仿成人开始的，家长和教师必须注意从孩子很小的时候起，就和他 们“说话”，尽管幼儿本身有些话不会说或者不懂“说话”的意义，这也不要紧，因为成人的每个词、每 句话，对幼儿都是一次听力训练和词汇的积累。女口：成人可以指着幼儿随处见到的具体事物，清晰地说出 它的名称给孩子听也可见景遇事，提问孩子们看到了什么？发现幼儿词汇不足教师和家长要进行简单地描 述，为了深记忆，可辅之模仿动作或让幼儿亲自摸一摸嗅一嗅，久而久之幼儿的词汇就会丰富起来。 ⑵多给幼儿讲故事、读儿歌。我国是一个有悠久历史的文明古国先辈为我们留下了无数文字精美、声 韵铿锵的诗歌。由于它们文字简练、音节和谐，押韵上口容易记颂，尤其是用诗歌形式创造的儿歌，直接反 映了儿童生活、思想、感情和他们对客观事物的看法。所以，诗歌和儿歌是对幼儿进行语言训练的重要教材。 适合儿童口味的故事、童话、寓言、传说，更受幼儿欢迎。幼儿不仅从听故事中间丰富了词汇，发展了连贯 语言，而且受