暗示教学法在生物教学中的应用.docVIP

暗示教学法在生物教学中的应用 由于人的心理活动可分为有意识和无意识两类．当这两类活动处在最和谐的状态时，人的活动才能达到最佳．暗示教学法就是基于这一原理，以教师有目的、有意识的暗示和给学生提供一定的环境，使教和学的双边活动始终在和谐、融洽、愉快的气氛中进行和完成的一种教学方法．暗示这种行为，就是发挥人们的无意识心理活动使之与有意识心理活动联系，获得“无意插柳柳成行”的效果． ?l? 学生理解、记忆能力的培养依赖于学生的无意识心理活动 暗示教学法不同于其他教学方法的最大特点在于重视学生无意识心理活动的研究．无意识心理活动的必要条件是愉快、不紧张的精神状态．只有给学生愉快而轻松的学习环境，学生思维的可暗示性和可塑性达到最佳状态，才能有效地传授知识，培养学生的记忆能力． 例? 在高中生物的动物的物质代谢一节中，要求掌握“食物的消化”和“营养物质的吸收”及“物质代谢的过程”等重点内容．用暗示法引导学生去认识和分析，可获得较好的效果．课堂上，为创造一种轻松的气氛，我避开以上的概念和定义，用一组问题与同学们通过对答进行暗示． ??? 问：同学们，我们知道，人和动物一样，吃食物是补充长身体所需要的各种物质和能量．男 同学每顿可吃多少饭? ??? 答：一般情况下可吃200g左右． ??? 问：吃的食物如何成为我们身体所需的成分的过程? ??? 答：消化、吸收． ??? 问：什么叫消化? ??? 答