鲁科版（五四制）八上生物7.2.3社会行为 导学案设计（无答案）.docVIP

PAGE 2 第二章 第三节 社会行为 【学习目标】1、举例说出社会行为的概念、特征。 2、描述群体中的信息交流的方式和意义。 3、认同合作交流的重要性。 【学习重难点】 社会行为的特征。 【学习活动】 学习任务一：阅读教材62至63页内容,知道社会行为的重要特征。 你知道哪些动物是营群体生活的？ _________________________________________ 它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。它们形成了一个社会，具有一系列的______________。 2、阅读62页的例子，找出这些社会行为的重要特征是什么？ 学习任务二：阅读教材63至65页内容，知道群体中信息交流的方式和意义。 动物的信息交流主要有哪几种方法？ 蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌一种物质，这种物质叫_____________，雄虫靠________感受到同种雌虫的气味,就会飞过来同雌虫交配。请你利用蝶蛾类的这种交流方式制定防止农业害虫的措施。_______________________________________________________________________。 3、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系，群体中的信息交流，在_________、_________和_________等方面都具有非常重要的意义。 在动物界，生物之间的交流是普遍存在的。正是由于_________、_________和_________的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为__________________。 二、合作探究：阅读教材64至65页，完成探究实验“蚂蚁的通讯”。 1、作出假设：蚂蚁是通过_________交流信息的。 2、实验结论： 三、拓展提升： 学习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角来辨别气味，进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计。 提出问题： 作出假设： 设计实验方案： ①取 的砂糖和木屑放在 。 ②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁等分成两组，一组剪去触角，另一组 。 ③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间 。观察蚂蚁的活动。 观测结果： 实验结论： 【学习诊断】 1、下列各项属于动物的社会行为的是（ ） A、两只鳄鱼抢夺食物 B、山洞中居住着一大群蝙蝠 C、蜂王依靠工蜂喂养 D、草原上生活着大量食草动物 2、下列关于狒狒群体生活的说法中错误的是（ ） A、根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度不同排成等级次序 B、群体内部不同成员之间分工合作、共同维持群体生活 C、群体内的雄狒狒轮流享有食物和配偶，轮流选择筑巢场地 D、群体内部形成了一定的组织，群体成员有明确的分工 3、下列动物行为中，不能起到同种个体之间交流作用的是（ ） A、喜鹊的各种鸣叫 B、乌贼受到威胁时释放墨汁 C、黑长尾猴的各种叫声 D、蝴蝶散发的气味 4、下列各种现象中，不属于动物“通讯”的是（ ） A小动物闻到老虎的气味纷纷逃跑 B、长尾猴发现豹时会发出一种叫声 C、小鸡听到母鸡的叫声赶来吃食 D、蝶蛾类的雌虫通过分泌物吸引雄虫 5、请围绕蜜蜂的特点，分析回答下列问题 （1）蜜蜂的群体有蜂王、