品德及公民教育在阅读中学习专题研习运用资讯科技知识分享.pptVIP

1. 品德及公民教育 2. 在閱讀中學習 3. 專題研習 4. 運用資訊科技進行互動學習 ;「從閱讀中學習」就是促進自己終生學習的一個重要技能、策略;從閱讀中學習;從閱讀中學習是一件是很棒的事情，很多著作，尤其是名著，都是作者的歷練精華和別出心裁的出產。;香港的挑戰;資訊年代的挑戰;3R 閱讀策略;如何建立閱讀習慣？;每天閱讀時光 (Experiencing) 一起閱讀、學長伴讀 班級讀書會 (Sharing) 每週共讀一本書 輪流負責：導讀／討論／表演／廣播劇 著重內容／互相指導 我的圖書館／閱讀護照／多元化閱讀報告 (Achieving) 建立閱讀成就／每週書籍推介 語文課棄用教科書 (Learning) 識字法／Phonics 文學教學／Rhymes and Poems 圖書教學／Book Teaching;3R 閱讀步驟;3R 閱讀步驟;3R 閱讀步驟;3R 閱讀學習;總結：閱讀;;何謂閱讀?;閱讀是……向一位缺席的老師學習 《如何閱讀一本書》 一個人可以失學（學校）， 但不可以失學（學習）;洪蘭〈腦力開發的迷思〉;OECD﹝經濟合作發展組織﹞2001年PISA﹝國際學生評量計畫﹞研究報告資料來源：〈閱讀—新一代知識革命?天下〉;腦內觀念先革命：;為什麼要教閱讀？;閱讀要怎麼教？ 利用範文在課堂上就可以教的閱讀策略;策略二：預測/證明 目的：連接讀者先備知識與文字中的新資訊，透過預測可以提高讀者的興致，證明則可以使讀者更投入閱讀中。但預測並不是天馬行空的亂猜，要有依據並能從閱讀材料中找出證據。 方法：在黑板或紙上的左邊寫「猜猜看」，右邊寫「證據」，然後請讀者寫下的預測為何，以及自己如此預測的線索是什麼。 練習：1.南一版第一冊＜飛鼠大學＞ 2.南一版第二冊＜兒時記趣＞插圖;策略三：重讀 目的：對於內容比較複雜、充滿資訊且困惑難解的文字，重讀並用自己的話來敘述讀過的資料，藉以修補閱讀過程中遺漏的部分。 方法：分二階段進行，第一次教師不做任何指示，帶學生閱讀文章後，請同學發表自己記得的部分。第二次請同學於閱讀時特別去記下一些內容字詞（已被提出的不必再記）。教師隨時紀錄發表內容以便檢核，前後兩次並以不同之顏色區???，完成後再與學生討論哪些資料會被先記憶，具有什麼特性。 練習：1.南一版第二冊語文常識（二）認識漢 字。;策略四：推論 目的：從既有資料中去推斷書中人物所說的話、做的事以及所做的決定，以導出關於性格與動機的結論。此策略可以讓學生練習從一堆描述中歸納出主旨，並進而學會如何利用已知的線索進行推論。 方法：找一段閱讀材料，以逐次刪去的方式，將比較次要的資訊刪去。等學生較熟練後，並請學生以自己的話來推論閱讀材料的意旨為何。 練習：1.南一版第二冊語文常識（二）認識漢 字—貳、漢字的發展。;策略五：拉關係（個人聯想） 目的：拉近閱讀材料與讀者親身經驗的距離，使之與讀者的日常生活經驗相連結，以便更能融入閱讀材料之中。 方法：可運用下列的問句來探討－－ 1.你有沒有跟書中角色有類似的感覺或想法？ 2.你有沒有經歷過類似的情境？ 3.這個故事發生的地點、情節、衝突、問題、 人物，是否讓你想起其他讀過的書籍？ 4.各角色間的關係、衝突、感覺或對話，是否 讓你想到自己和父母、手足、朋友、老師間 的情形？ 練習：任何一課都可以用用看喔！;愛的小叮嚀：多運用「出聲思考」示範策略的運用;;齊來閱讀樂趣多──如何引起閱讀興趣;我們為甚麼要閱讀？;精神食糧的種類閱讀的需要;閱讀的十大權利;閱讀的五種態度;自主的閱讀;讀書的趣味;閱讀無邊界─開放的閱讀;家長老師可以怎麼辦？;擴展的閱讀;思考的閱讀;思考的樂趣;思考的策略;做小書;彈珠人;生活的閱讀;用功的日本人;在馬桶上讀詩讀小說;書淫？;