浅析数控专业一体化教学分析报告.docVIP

数控专业一体化教学分析报告 数控技术系 唐 华 前 言 一体化教学已成为当今中高级职业学校教学模式发展的新趋势。为了配合我校教务教改工作的深入落实，本文就一体化教学的定义以及我校数控专业开展一体化教学应做的工作、具体实施的方案、以及开展一体化教学应避免的几个误区进行分析。 目前，我校数控专业正处在快速发展阶段，实训中心已建成并投入使用两年多，数控实习设备总投入达到数百万元，形成了以中高端设备为后盾，前沿技术为主导内容的多领域、多模块教学模式。数控专业师资也随之扩大。在拥有良好的教学软硬件资源的前提条件下，如何保证学生的培养质量，满足企业需求，是我们学校课程改革的首要任务。如何让数控专业实训与其专业理论课程有机的联系在一起应该是当前课程体系改革中的一个关键环节。为此，我们主要应在数控专业关于学校教务教改上的“一体化教学”思想进行积极的探索。 一、一体化教学的定义 要讲一体化，首先要定义什么是一体化。一体化教学有狭义和广义两个概念。 狭义的一体化教学就是理论、实习教学按照课程的实际需要融合起来的整体。针对一门专业有一体化教学，对一节课而言也有一体化教学，重点实行项目教学法。具体指的是理论与实习相结合。我校的办学特色是通过强调以实习为主的原则体现的，但我系普遍存在理论与实习脱节的情况。只有将理论与实习结合在一起，才能真正达到学校教学改革新战略的要求，培养出高质