《教育学》考试重点.pdf

1.教育的定义：从广义上说，凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活 动都是教育。 从狭义上说， 主要指学校教育， 是教育者根据一定社会 （或阶 级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心 施加影响，把他们培养成一定社会（或阶级）所需要的人的 活动。 2.教育的本质：教育理论研究的重大问题，是教育问题的理论基点。明确教育的 本质，对认识教育规律， 理解教育功能， 确定教育目的都有重要 的意义。 3.教育本质的认识：目的是使人成为全面发展的人。它是一种影响人的活动，其 根本关系是人与人的关系。 4.教育的社会功能： 政治 ：教育具有维系社会政治稳定的功能；教育具有促进社 会政治变革的功能。 经济 ：教育促进经济增长的功能； 教育促进科技发展的功能。 文化 ：教育具有选择、整理、传递和保存文化的功能；教育 具有创造、更新文化的功能；教育具有吸收、融合世界先进 文化的功能。 5.教育的个体发展功能：教育的个体社会化功能；教育的个体个性化功能。 6.个体发展的含义： 个体发展通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化 过程。 7.个体发展的其影响因素：遗传、环境、教育、个人主观能动性。 8.教育学历史发展： 萌芽阶段： 我国古代《学记》 （礼记）中的一片是我国最早， 也是世界最早的教育文献 独立形态阶段： 1806 年由赫尔巴特出版的《普通教育学》被 誉为教育学独立的标志， 他是第一个运用心理学原理来研究 和解释教育问题的教育家， 他以伦理学和心理学为基础建立 了教育学的新体系，使教育学的理论体系趋于成熟。 发展阶段 ：19 世纪 50 年代以后，许多新兴学科的研究方法推 动了教育学研究的发展， 社会学、心理学被广泛应用于教育 领域，出现了许多新的教育理论。 9.当代教育学的发展状况：教育学研究的领域日益扩大；教育学研究基础和研究 模式的多样化； 教育学发生了细密的分化， 形成了初步的教 育学科体系；教育学研究与教育实践改革的关系日益密切； 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。 10.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、揭示教育规律。 11.教育目的的含义：把受教育者培养成什么样的人的规定，即培养人才的质量 和规格。 12.教育目的的确立：确立教育目的的价值取向；个人本位的价值取向，社会本 位的价值取向。 13.个人本位的价值取向：把个人价值看成高于社会价值，把个人的发展作为教 育目的的根本所在的主张。 14.我国教育目的的理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说的思想渊源； 马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容。 15.我国教育方针和教育目的的精神实质： 教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合， 培养德、 智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。 16.我国全面发展教育的基本构成：德育、智育、美育、体育和劳动教育。 17.学生的本质属性：学生是有自主性的人；学生是完整的人；学生是有差异的 人；学生是发展中的人；学生是以学习为主