人教版九年级化学3.1分子的基本性质课程教学设计.docxVIP

《 分子和原子》教学设计（第一课时） 合群初中 罗杰 一．教材分析： 本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题1分子和原子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。 二．学生学习情况分析： 在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。 三．设计思路： 首先通过演示魔术激发学生学习兴趣，提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质； 四.知识与技能目标： 认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。 过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 五.情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。 六.重点、难点 重点：学会探究分子基本性质 难点：培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。从微观角度认识物质的变化。 七.教学过程： (一)导入环节 情境导入：通过演示魔术（隔空写字）从而引入本节课的课题“分子的性质”。 (二)新课讲授 1.分子总是在不断运动着，运动速度与温度.分子种类有关。 酒精擦在皮肤上会很快消失，原因是什么，这说明分子具有什么性质?【水和酒精会蒸发，说明分子会运动。】 接下来通过实验来检验我们的猜想。已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 (1)实验一： ①取一烧杯，注入约20mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。 ②无色酚酞溶液置于烧杯中，加入几滴浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。【溶液颜色由无色变为红色——可知酚酞与浓氨水混合变红】 ③将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如下图所示。观察一段时间，有什么现象发生，解释这一现象?这一现象说明了什么?【现象：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。】 说明：C中的氨分子运动到了烧杯A中，所以A溶液变为红色;而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。 (2)请学生举出生活中的实例说明分子在不断运动。 结论：分子运动的快慢受温度的影响，温度越高，分子运动的越快。 2.分子的质量和体积都很小 教师提出问题：1滴水中有多少水分子?请学生查阅课本、资料给出答案。【一滴水(以20滴水为1mL计)中大约有1.67×1021个水分子。】 通过情境让学生感受“1.67×1021”这个数字的大小：如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。提出问题：分子是大还是小? 【结论：分子的质量和体积都很小】 3.分子之间有间隔 已知水、酒精都是由分子构成的物质。 实验：50ml水和50ml酒精混合，总体积是否等于100ml?请学生观看视频并解释原因。【总体积小于100ml，因为分子之间是有间隔的，酒精和水混合时，酒精分子和水分子相互填充了彼此的空隙，因此总体积小于100ml。】固体、液体、气体分子之间都是有间隔的。氧气经过压缩储存在钢瓶中，变成液态，由此判断分子间间隔：气体液体。一般符合以下规律：气体液体固体。 4.同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同. 请学生思考展示图片：水能解渴，油不能解渴，为什么? 水能解渴，冰糕也能解渴,为什么? 因为水和油的分子不同，水和冰的分子相同。 (三)随堂练习 (四)小结作业 请学生小结本堂课的知识点：分子的四条性质。 （五）、板书设计分子的基本性质 1.分子总是在不断运动着，运动速度与温度.分子种类有关。 2.分子的质量和体积都很小 3.分子之间有间隔 4.同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同.