毕业论文设计《幼儿教育小学化》.docVIP

l 幼儿教育小学化 【摘 要】随着社会竞争的不断加剧，“赢在起跑线上”的思想已经融入了广大家长的思想，由此而引起的幼儿教育小学化问题愈演愈烈。本文从家长、幼儿园、管理者等几方面分析了幼儿教育小学化产生的原因并论述了此现象引起的若干危害。最后，从家长、幼儿园老师、教育部门等几个方面提出了应对幼儿教育小学化的若干措施。 【关键词】幼儿教育；小学化 一、幼儿教育小学化的原因 童年是人生无忧无虑的一个美好阶段，但目前社会上幼儿教育小学化的情况却愈演愈烈，使许多年仅四五岁正值玩耍年龄的幼儿像小学生一样每天背着沉甸甸的书包上学，晚上还有一大堆作业。是什么原因促成现在的幼儿教育违背孩子成长的规律，无视法律法规依然我行我素呢？ 首先是家长的原因，这也是幼儿教育小学化最重要的原因。家长以前关心的问题是孩子在幼儿园是否吃得饱、穿得暖，而现在许多家长面对社会的激烈竞争，想让孩子在未来的竞争中能处于优势位置的家长便放弃了寓教于乐的亲子游戏，“赢在起跑线上”的心理促成“小学化”式的超前教育。 其次是幼儿园的原因。面对社会的需求，一些遵循幼儿教育原则的幼儿园却在竞争中失去了优势。在家长的压力下，为了保住生源幼儿园不得不在教学中安排小学内容，懂教育的反而做出违背教育规律的事来，这是教育的悲哀，但又是被迫的无奈。 再次则是社会普遍的对早期教育的认识误区。人人都希望自己的孩子能成龙成凤，但是在错误的早期教育误导下，有些人便以为教育得越早越好，把识字算术看成教育的唯一形式，甚至三岁不到就请家教，但这种做法的恶果则是极大地损害了幼儿的身心发育和成长，造成适得其反的效果。 最后是教育管理者的原因。由于管理措施的不完善，为了给升学率和毕业成绩进行一次“暗”排队，小学一年级录取新生时，对特长、成绩的注重程度不断增加。多数教育管理者认为，好的生源有利于好的升学率与毕业成绩，这又是造成幼儿园教育小学化的一个重要原因。 二、幼儿教育小学化的危害 （1）扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本形式，这是由幼儿的年龄特点决定的，因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行，否则就是违背了幼儿教育规律。小学化的幼儿教育方式使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。 （2）不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康。学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制幼儿长时间的集中注意力，大脑容易疲劳会造成神经系统的伤害使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，给幼儿的身体健康带来严重危害。 （3）孩子还未上学，就已厌学。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，家长和老师非要不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好，呵斥、打骂、批评，孩子在这种小学化的教育过程中得不到快乐，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！ 三、防止幼儿教育小学化的对策 首先是转变家长的教育价值观，寻求幼儿教育发展的社会支持。改变幼儿家长的价值观念，对子女形成合理的教育期望，才有利于减轻幼儿学习压力。幼儿园教育应通过多种途径，向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，提高家庭教育质量，创设有利于幼儿健康发展的家庭环境。 其次是加大培训力度，提高幼儿教师的素质，优化教育的内部因素。教育改革的关键在教师。政府职能部门应在切实解决幼儿教师生活和工作实际问题的基础上加强对教师的职业培训，提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择适合幼儿的教育内容与方法。同时还应改变教师的消极思想，调动其工作积极性，充分发挥聪明才智，充分利用现有教育资源，丰富幼儿的学习内容。 再次是强化教育部门的管理职能，加大督导与评估的力度。教育部门是幼儿教育的主管部门，也是幼儿教育健康发展的组织保障，必须切实履行其管理职能。 最后是加强对幼儿教育宗旨的宣传的力度，提高全社会对幼儿教育的认识。教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，发动报社、电视台切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。 “教是为了不教”，叶圣陶先生的这一至理名言道出了教育的真谛。儿童的成长过程，就是从一个无助的生物体成长为一个独立的社会人的过程。孩子需要独立，包括独立的意识和独立的能力。给幼儿自己面对问题、解决问题的机会，让幼儿从中学习行