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三轮七调试卷讲评 高三文科语文组 实用类文本 6题 多为3分 实用类文本 6题 多为3分 13（1）屡辞：屡次辞官，多次辞官。不能写成屡次辞退，屡次推辞。 不臣：不守臣节，不合臣道，不忠。不能写成不臣服 渠：他。（渠会永无缘，和他相会永远没有机会了） 以病辞：因为有病而辞官。不能写成凭借有病辞官或以有病为借口辞官。 向背：谓归顺或背叛。 （2）愀然：形容神色变得严肃 不出：发不出来。不能写成不下达号令，号令不许出来 恨：遗憾。不能写成怨恨，遗恨，痛恨。（区分恨与怨） 敢：怎么敢，哪敢，岂敢。不能写成谁敢 念：惦念，忧虑。不能写成思念，怀念。 注意，翻译完要检查是否有语病，是否逻辑通顺。如“屡辞”，不能翻译成屡次推辞，但可以翻译成屡次推辞官职，这就是逻辑通顺，“凭借有病辞官”的错误也是因为这个道理。 15、情景关系题 答题内容：手法2分+句意2分（解释景物描绘画面及意境、特征等）+情感2分 1个手法1分，寓情于景可写成借景抒情或情景交融。乐景称哀情=寓情于景+反衬=2分 ⑴微阴：浓黑的云。翳：遮蔽。阳景：太阳光。 ⑵渌水：清澈的水。 ⑶薄：靠近。 ⑷客行士：出门在外奔波的人，指征夫。徭役：在远地服役。 ⑸ 晞：晒干。 ⑹游者：指征夫。黍离：《诗经》篇名，中有“行迈靡靡，中心摇摇（行进迟缓，忧心不安貌）”等句。这里借《黍离》来寓出门在外，心怀忧怨之意。《式微》寓家人盼其早归之意。 ⑺慷慨句：谓“游者”思归不得，“处者”劝归却不能使之归，都只好各自面对嘉宾感慨伤悲。 ⑻内：心中。 微微的阴霾遮蔽了天空的日影，身侧的清风吹起我的衣襟。 游鱼潜沉在碧绿的水面之下，翔鸟凌越于天际而飞起。 那渺远的客行之士，苦于徭役而未卜归期； 启程之日，严霜冻结，如今归来，白露已晞。 游子忧叹于《黍离》的诗篇，隐者歌唱着《式微》的哀吟； 面对嘉宾，岂能失去慷慨的姿容，凄然伤怀，把我的悲怆隐忍于心。 诗人因景感怀，发为浩叹。在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察。诗中“游者”、“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷。游者，指役夫。《黍离》，指《诗经·王风·黍离》篇，是一首哀伤宗周覆灭诗。这里取其感伤乱离、行役不已的意思。处者，指役夫家中的亲人。《式微》，指《诗经·邶风·式微》篇。旧说是黎国诸侯被狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。这里取其劝归之意。通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧间蕴，正如唐人王昌岭《从军行》叹当时边关征戍不断时所咏：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”由秦汉联想到唐代征戍之事，一处深沉的历史感油然而生。诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻。 　　 　　这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。诗中“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句，色彩鲜明，境界开阔，用词精警，意象飞动，是历代读者激赏的名句。鱼、鸟形象的捕捉，渌水蓝天的空间幅度，鱼“潜”鸟“薄”静动映衬，在诗意的提炼上都达到了自然凑泊、了无痕迹的境界。鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。“潜”、“薄”二字，最见作者炼字、炼意的用心。“潜”字属平声闭口韵，声音轻细，切合表现游鱼安然不惊的神态；“薄”字属入声，声音短促而有力，状翔鸟高飞蓝天的快意，神采顿见，其“飞飞摩苍天”的气势，如在眼前。这两个动词的妙用，充分显示出诗人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力，堪称“诗眼”。尤为值得注意的是，这两句与尔后“始出严霜结，今来白露晞”两句，平仄声律和谐妥贴，文字对仗工整自然，暗合了律诗粘对、对仗的规则，不但见出这位才思敏锐，才华富赡的诗人在斟音酌句上的努力，和他对提高诗歌艺术表现力的贡献，同时也透露出中国古典诗歌由古体向新体、近体诗演进的讯息。 16题 答题情况： （1）（2）题填错句子情况较突出，应注意准确审题，准确理解文中句段。 《逍遥游》相关语语句 蜩与学鸠笑之曰:“我决起而飞，抢榆枋而