有效的讲课方法与授课 技巧.ppt

课堂视觉教具的准备 课堂视觉教具的准备 作用： 1、更好的帮助老师和学生沟通交流。 2、使学生的注意力更集中。 3、视觉教具更具有说服力。 4、强化记忆力。 5、信息的传递更加有效。 有效的教学方法 有效的教学方法：1 描述： 边说边教 系统的向学生传递知识,观点或信息 有效的教学方法 有效的教学方法 有效的声音传递 善用肢体语言 在学生面前保持良好举止的态度 以清晰和有逻辑的思路组织教学 敏捷动察学生细微反应的能力 运用互动答问技艺提高学生的参与性 有效的教学方法：2 有效的教学方法 请组长主持讨论以下两个题目，最后推选一位组员代表本组发言。 你是以怎样的心情进行选择和放弃的，如果你的生命里，真的失去你所放弃的东西，将使你的生活发生什么样的变化？ 如果上升到理论层次，请以“价值观”的角度来谈，这种选择和放弃会给我们什么启示？ 有效的教学方法 有效的教学方法：3 有效的教学方法 有效的教学方法：4 描述： 就一个问题进行发散性思维 异想天开，说出能想到的任何主意 意见越多越好，重数量而非质量 对答案先不做批评，也不设置条框限制 见解无专利，鼓励综合数种见解，在他人的见解上叠加发挥 教师最后归纳并提炼出公认最有效的结果 有效的教学方法 有效的教学方法 随时记录 思维发散，但主题不发散 鼓励发言 限制时间 有效的教学方法：5 有效的教学方法 有效的教学方法 有效的教学方法：6 有效的教学方法：7 有效的教学方法：8 教师授课类型与技巧配合 减轻压力的授课技巧 教师成长历程 头脑风暴法对教师技能要求： 角色扮演法 描述： 参与者担任特定的角色，演绎出有某些意义 的事件 按照自己对角色的理解，自然而然的演绎出这些事件 的解决方式 通过与案例分析的授课方法结合使用 可以用此方法来训练多人之间的相互配合状况 适用： 了解学生的理解程度和学以致用的能力 有助于训练学生的实操能力 提高学生的观察能力和解决问题能力 强调个人表演 效果受设计内容的好坏影响 模拟练习和真实情况有差距 过多的消耗时间 角色扮演法 角色扮演法对教师技能要求： 建立情景的能力 给予参与者适当引导的能力 能够引导其他学生进入已设计好的情景或状态的能力 提供反馈的能力 描述： 适用： 破冰法 优劣比较： 形象生动，易激发学习兴趣 受设备和场地的限制 描述： 利用各种视听工具，带给学生全新的、生动的感受 适用： 有影像、音乐、动画等支持的课题 多媒体教学法 优劣比较： 形象生动，易激发学习兴趣 受设备和场地的限制 描述： 锻炼动手能力，把书本知识用于实践，小组负责制定计划、实际操作、质量监督、成果展示 适用： 本身是学生们熟悉的多项实习内容 项目教学法 优劣比较： 学生综合职业能力得到全面提升 受设备、场地、师资水平的限制 授课技巧 行动 参与活动、发表意见、 实操练习 说与做的90% 参与 发表意见、参与角色扮演 讲的70% 吸收 观看示范、参与讨论 读听看的50% 视觉上吸收 看图表、看模型、 看多媒体课件 看到的30% 语辞上吸收 听 听到的20% 读 读到的10% 学生的参与度 训练活动 学生记忆持续度 回顾自己的表现 自我暗示鼓励 向前辈请教 自我要求 检查改进 善于利用教学工具 利用小抄提醒 善于利用肢体语言 留意课堂气氛 注意掌控时间 充分准备好教案 课前练习 观摩学习 了解学生情况 开心宝库 预演实况 课后 课中 课 前 初级 中级 高级 略高姿态/不离题 理性兼感性/章节清楚 教具教材仪态得体 有趣互动/准备充分 含金量高/互动不断 操作性高/受欢迎 很多新的知识/包装精美 多次感受/回味 如同一次交谈 时间过得很快 很多观念被他改变 行动能力增强 谢谢大家 技校教师需要解决 五大问题： 解决“知”的问题→知识的培训 解决“会”的问题→技能的培训 解决“创”的问题→思维的培训 解决“适”的问题→观念的培训 解决“悟”的问题→心理的培训 学生学习的模式 学生学习的方法： 让他们自己愿意学习 在实践操作中学习 调整思考的角度 学生学习的模式 学生学习的原则： 通过感官来学习 重复加深印象 多互动和参与，避免枯燥 轻松的环境更有利于学习 教师的角色 教室场地布置 教室场地布置 合理安排桌椅摆放重要性： 确保以学生为中心 确保教学效果达到最佳 确保学生在学习过程中感觉舒适,集中精神 教室场地布置 课桌式 讲 台 ? 坐位角度比较统一 ? 以讲师为中心 不利于小组讨论与互动 教室场地布置 马蹄形 讲 台 ? 严肃认真 ? 不利于小组讨论与互动 很正式，须有很好的技巧打破