人教版高中数学 选修2-3 1.2.1排列教案设计.docVIP

课题 1.2.1排列 课时 1 授课 时间 主备人： 教学 目标 知识与技能：理解排列的意义，并能用树形图正确写出一些简单排列问题的所有排列 过程与方法：了解排列数的意思，掌握排列数公式及其推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能用排列数公式进行运算 情感态度与价值观：能用所学的排列知识正确解决简单的实际问题。培养直观想象、数学建模、数学抽象、数学运算能力 教学 准备 ppt 重点 难点 教学重点：排列数公式的理解与运用；排列应用题常用的方法有直接法（包括特殊元素处理法、特殊位置处理法、捆绑法、插空法），间接法 教学难点：排列数公式的理解与运用 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 情境设计: 1.从甲、乙、丙三名同学中选出两名参加某天的一项活动，其中一名同学参加上午的活动，一名同学参加下午的活动。有多少种不同的选法？并列出所有不同的选法。 2.从a、b、c、d这4个字母中，每次取出3个按顺序排成一列，共有多少种不同的排法？并列出所有不同的排法。 新知教学: 一排列：一般地，从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。 说明：1、元素不能重复。n个中不能重复，m个中也不能重复。 2、“按一定顺序”就是与位置有关，这是判断一个问题是否是排列问题的关键。 3、两个排列相同，当且仅当这两个排列中的元素完全相同，而且元素的排列顺序也完全相同。 4、m＜n时的排列叫选排列，m＝n时的排列叫全排列。 5、为了使写出的所有排列情况既不重复也不遗漏，最好采用“树形图”。 例1、下列问题中哪些是排列问题？ （1）10名学生中抽2名学生开会 （2）10名学生中选2名做正、副组长 （3）从2,3,5,7,11中任取两个数相乘 （4）从2,3,5,7,11中任取两个数相除 （5）20位同学互通一次电话 （6）20位同学互通一封信 （7）以圆上的10个点为端点作弦 （8）以圆上的10个点中的某一点为起点，作过另一个点的射线 （9）有10个车站，共需要多少种车票？ （10）有10个车站，共需要多少种不同的票价？ 二排列数： 排列数的定义:我们把从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列,所有这样排列的个数称为从n个不同元素中取出m个元素的排列数.用符号表示. 例2、计算： 例3、求证： 试用排列数公式表示下列各题： 1、用1，2，3可以组成的数字不重复的三位偶数共有： 2、用红、黄、蓝三面小旗（三面都要用）竖挂在绳子上表示信号，不同的顺序表示不同的信号，试问能表示多少种不同的信号？ 3、从45名同学中选取两名同学分别担任语文、数学科代表，共有多少种不同的安排方法？ 课堂随练:练习：P20 1，2，3，4 课堂小结:排列与排列数 本课作业:课本P20 A组1，3 第二课时 情境设计：从1~9这九个数字中选出三个组成一个三位数，则这样的三位数的个数是多少？ 新知教学: 排列数公式的应用： 例1、(1)某足球联赛共有12支队伍参加，每队都要与其他队在主、客场分别比赛一场，共要进行多少场比赛？ 解：见书本18页例2 变式：(1)放假了，某宿舍的四名同学相约互发一封电子邮件，则他们共发了多少封电子邮件？ (2) 放假了，某宿舍的四名同学相约互通一次电话，共打了多少次电话？ 例2、（1）从5本不同的书中选3本送给3名同学，每人1本，共有多少种不同的送法？ （2）从5种不同的书中买3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 解：见书本18页例3 例3、用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 解：见书本19页例4 选讲：1、从1到100的自然数中，每次取出两个不同数，求其和正好大于100的不同取法有多少种？ 解：我们规定其中一个数为被加数，从分析被加数入手：当被加数为1时，有1种； 当被加数为2时，有2种； 当被加数为3时，有3种； …… 当被加数为50时，有50种； 当被加数为51时，有49种； 当被加数为52时，有48种； …… 当被加数为99时，只有1种； 于是，不同取法有： （1+2+…+50）+（49+48+…+1）=2500种。 2、求用0，1，2，3，4组成的个位数字不重复的所有的四位数的和。 解：先看数字“1”在最高位置上时，共有个数，类似地，数字2，3，4在最高位置时，都有，即24个数； 再看“1”在百位时，此时首位有，其它两个数位上的数字有，此时共有；类似地，数字2，3，4在百位上时，也都有18个数； 同理，数字1，2，3，4在十位及个位上时，都有18个数； 于是，所有这些数的和为： 24×（1+2+3+4