人教版八年级数学上册教案设计：15.3 分式方程——分式方程的应用.docxVIP

实 验 中 学 教 学 设 计 课 题： 分式方程的应用——工程问题 日 期： 主备人：孙玲 签批人： 复备人： 教学目标 1、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程； 2、能够熟练地利用表格分析法列可化为一元一次方程的分式方程解应用题. 3、能够归纳总结出各类分式方程的解题方法及技巧；并对一些问题思考能否用多种方法解决问题. 德育渗透 在探究新知的过程中体验数学与现实世界的联系，感受从具体到抽象的数学过程.　 教学重难点 重点：熟练的运用工程问题基本量之间的关系解决问题. 难点：利用表格的方法分析工程问题.　 教学手段 课件、板演 课 型： 展示课 教师活动及环节设计 学习活动及学习方式 突破重难点的关键：将知识问题化，问题情境化，分层次的呈现复杂问题，努力做到符合学生的认知规律，由易到难，化繁为简，并适当的进行总结，教会学生分析问题的方法，掌握技巧和本领. 教学环节： 1.老师板演工程问题的基本量，及它们之间的关系（1分钟） 2.学生到板抽测工程问题的相关小题（3号，4号到板）.教师进性总结（5分钟） 3．学生到板讲解试卷的6题，（可以带助手写好分析过程和计算步骤）.（3分钟） 4.学生评价总结后，追问（3），（4）思考并解题（5-10分钟） 5.学生到板讲解7题（1）（5分钟）老师讲解（2）（5分钟）. 6.总结工程问题的注意事项. 教学环节： （师）上课，本节课我们继续研究分式方程应用中的工程问题，回顾工程问题的基本量有：（生） 工作效率，工作时间，工作量. （板书）工程问题： （工作总量=工作效率x工作时间x工作人数） 合作的工作效率=（生）_个各工作效率的和__. （师）到板-每组4号做①，3号②，2号③ （对三题总结） （师）我们来看一下试卷的第6题，哪组同学到板展示一下你们的分析和成果 （师）大家对6还有什么疑惑或问题？我们来继续分析若（3）按原计划甲、乙合作6天后余下的工程由甲工程队单独做3天，需付多少工程款？ （思考后学生到板讲解）我们再来看（4）要使所用的工程款不超过62万，甲队至少做多少天？先让学生思考做题 预设：此处学生可能出现问题（1）理解不清工作天数认为是甲乙工作了计划的天数，（2）在甲乙是否合作处纠结，不知怎么分配.在此处思考一分钟左右师到黑板前提问：工程款不超过62万，甲乙是怎样分配的工作的呢，一个先做另一个后做吗？甲乙合作的的天数是几天呢？是12天？引发学生思考，讨论，得出结论. （师）哪位同学给大家讲一讲7题，一位学生到板讲解 预设：此处第一问可以设不同的未知数解决问题零件个数和规定的天数，而且还可以直接作出300除以3，若无学生说出由老师引导给出. （师）我们来一起分析一下7、（2）利用表格分析清楚各个量的关系: 工作效率 工作时间 数量 工作量 工人 机器 （师）同学们说一说，你认为解工程问题需要注意什么？（生）各抒己见. 到板练习（4号3号2号） ①甲工作时间5小时，乙工作时间7小时，合作多少小时完成。②甲工作时间5小时，甲、乙合作3小时，乙多少小时完成。③一项工作若6个人做5天完成，每个人工作效率______, 若用4人做需要____天， 反思：（在教学中预设不足，对此环节的处理略显匆忙，对③的思考还没进行由于时间关系已经叫停，没有体现出设置此题的意义,没有做好评价和总结，.改进：在思考两分钟左右可以适当引导学生进行讨论。得出问题的答案，并和大家分享成果，做好准备工作.） 6、我市计划对道路两旁的人行道进行改造.若由甲工程队单独来做恰好在规定时间内完成，若由乙工程队单独来做需要的天数是规定时间的2倍，若甲乙合作6天后余下的工程由甲工程队单独做还需要3天才能完成. （1）这项工程规定的时间是多少？ （2）已知甲工程队一天需付工资5万，乙工程队一天需付工资3万元，现该工程由甲、乙合作完成，总工程款65万元，这些工程款够用吗？（一小组到板分析讲解） （追问） （3）按原计划甲、乙合作6天后余下的工程由甲工程队单独做3天，需付多少工程款？（思考后学生到板讲解） （4）要使所用的工程款不超过62万，甲队至少做多少天？ 反思：（在课堂上生成的问题（4）中教师在追问过程力度不够且不精练，没有一语道破的感觉，方向不够明确进而没有激发起学生讨论的热情） 7、某工厂计划在规定时间内生产24000个零件，若每天比原计划多生产30个零件，则在规定时间内可多生产300个零件. （1）求原计划每天生产的零件个数和规定的天数; （2）为了提前完成生产任务，工厂在安排原有工人按原计划正常生产的同时，引入了五组机器人生产流水