儿童能力发展阶梯课件.docVIP

儿童能力发展阶梯 一、概述 二、七大能力（模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达） 1、模仿 a、定义：能有意识仿效别人做事 b、重要性：①促进其他方面学习（是学习与发展的基础、对成长很重要） ①有基本的观察能力： （如专注力、能注视别人、留意别人说话） c、先决条件： ②有配对概念 ③有运用自己的身体做适当的反应 d、常见的类别 ①物件（单一操作同一物件） （如：按按钮、手摇铃） 种类 ②动作 ③声音 e、学习的原则、先后顺序 学习循序渐进、 由简单模仿到复杂模仿， 由熟悉到或易于观察的单一反应到陌生或 较难观察的单一反应，再到模仿连串有次序、有节奏的反应。 如：①物件模仿：单一操作同一物件 不同动作操作同一物件 同一物件操作不同组合 ②动作模仿：从大肌肉 小肌肉 从看得到的 看不到的 一边手摸头一边手拍肚子 先拍手再拍头 两部分（不同位 ） 两步骤（不同时） 由一个到同时模仿几个部位 模仿较复杂的动作（模仿动物动作） ③声音模仿：无意义的声音 动作相结合的单间 单音 叠音 词 （从简单到复杂） 短句 长句 复长句 f、模仿的注意事项 ①配合能力、情绪 ②因人而异 ③辅助方式 2、知觉 a、定义：个体通过与生理为基础的感官所获得的讯息，加上以往在记忆中的经验， 进而对环境作出反应及解释的过程。 ①儿童通过知觉认识环境 b、重要性 ② ③对机能发展的重要 c、先决条件：器官没有残障 d、种类：触觉、视、听、嗅、味、本体觉 e、先后顺序： 接近物件 轻触摸 延长时间 随意玩弄 接触不同的物件 ①触觉：增强接纳触摸不同的物件 增强儿童辨别的能力 物件接触身体：选择能接受的物件 接受的部位 增加压力 延长时间 接触其 他部位 任意物件 ②视觉：注视物件由近 远距离 追视 固定范围内寻找 对抽象的物件感兴趣 在混杂背景辨别图画、线条、颜色等物件辨别技巧、寻索、配对、分辨 视觉辨别他 人表达的动作表情。 近 追视 远 a、近：寻索桌上正确的拼块 固定范围内寻找 b、远：寻索房间内的物件 在抽屉中寻找物件 在混杂的背景寻找物件 在一幅复杂的图画中找出一部分 ③听觉：留意声源 寻找声源 辨别不同的声音（声音配对） 明白声音与环境 的关系（打铃下课了，哨声排队） 3、大肌肉 ①定义：设计全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动。 ②先后顺序：头部控制 席上活动（如：转身、俯卧撑起爬行） 坐 站立 步 行 平衡（单脚站立、上落楼梯） 技能（踢球、踩三轮车、跳） ③学习上存在问题 a、缺乏体力及肌肉能力 b、平衡能力较差 c、跨障碍物笨拙 d、速度及力度控制较差 e、较困难协调自己身体部分去完成大肌肉活动 ※通过这部分训练， 可使自闭儿注意自己的身体部分及身体与环境的关系， 建立在 社交及行为上的规则。 4、小肌肉 ①定义：儿童运用手指、手腕以及协调双手进行活动。 ②基本元素： a、成熟的中央神经系统 b、触觉、本体觉、视知觉已有相当的发展 c、双手具有完整的肌肉结构 d、有动画能力 e、有活动的动机 ③先后顺序： A、⑴整个手掌触摸或抓握物件 ⑵用手指操作物件 ⑶指尖灵活细致的操作物件 ⑷双手进行活动 B、手指：先由天侧 桡侧 C、手腕向下垂 提起与水平线平衡 手腕挺着活动 ④重要性： A、学习小肌肉活动能帮助儿童认识物件的特质，增强学习上的成功感，促进自理 技巧和书写能力等。 B、小肌肉的发展对整体发展有很大的作用 ⑤活动建议： a、拾物、捡豆子、夹夹子、夹代币 b、增强抓握的能力，转动及运用手腕的技巧（拧瓶盖、拧螺母、拧开门锁、形状 盒） c、增强双手协调运用的技巧（串珠、拼拼板、撕纸、剪纸、筷子夹物、折纸、写 字） 5、手眼协调： ①定义：由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的一种活动。 自闭儿的特点：目光不能依附在某事物上，故妨碍他们的学习。 ※儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度， 以便控制环境， 透 过手眼协调能力的训练可以促进自闭儿小肌肉和知觉的配合， 发展其技能。 训练时范围 由大到小，然后是精细的手眼协调活动，转而进入与高层次认知能力配合的活动。 ②重要性：可以促进小肌肉和知觉的配合，使儿童能够应付周边的环境。 ③常见问题： a、不能朝一个方向画线（︱—﹨∕） b、未能参照着模型或图案砌出相同的物件 ④先决条件： a、知觉，特别是视知觉 b、大肌肉的发展 c、小肌肉的发展 ⑤先后顺序：大范围（叠托盘、叠大盒子） 小范围（简单拼板、拼图、形状盒） 精细手眼协调（书写、绘画、剪贴） 更高一级（与高层次认知能力配合的活动，如仿叠积木、想象绘画） ⑥绘画能力的发展：⑴拿笔在纸上乱画 ⑵正确拿笔乱画 ⑶边界内正确着色（先描边后着色，从左到右从上到下） a、几何图形（□、 、△、○） 实物 b、边界由宽到窄 c、面