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幼儿园老师三个家长工作案例分析 情景再现一: 幼儿园开展活动，一位小班幼儿家长用数码相机拍下了许多有意 义的镜头。第二天，家长将冲洗好的照片带到班上。离园前，老师将 有幼儿镜头的照片分发到对应的小朋友手上。事后老师正在整理桌 椅，做下班前的准备。琪琪的妈妈拉着琪琪未了，她气冲冲的对老师 说：“为什么琪琪没有照片?你们做老师的真偏心，琪琪的座位也在 最后面……”说完，拉上琪琪头也不回地走了…… 分析： 从案例中对以看出家长对幼儿园开展活动的关注方式和支持 程度不同。部分家长能主动参与幼儿园组织的活动且有主动关心的意 识，还有一部分家长由于不了解活动及照片的缘由，但是又很在意活 动中老师对自己孩子的关注程度，所以会发生这一幕。 案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。一方面带照片 的家长是对班级工作的支持应给子感谢，另一方面应考虑到部分家长 由于不清楚照片的來源，而对老师产生误会。教师可将这些照片作为 布置主题墙或相关专栏的材料，设置…个关于此活动的集锦专栏。这 样既能促进活动的深入，乂能淡化家长对照片的过分注意。 案例中，家长从照片联系到孩子座位在最后，从而得出“老 师真偏心”的结论，说明教师平时工作中缺乏与家长的有效沟通。 应对方法： 主动与生气家长沟通，说清照片的来源，并不是琪琪表现不 好，其实琪琪在各方面表现还是很好的，以取得家长的理解。 利用多种形式与家长沟通，如家园小报可引