初中数学一题 多解.docVIP

初中数学一题多解 ——初二三班蔡晨晖 　　摘要：“一题多解”有利于调动学生的学习积极性，在教师的启发、引导下，对一道题学生可能提出两种、三种甚至更多种解法，课堂成为同学们合作、争辩、探究、交流的场所，它能极大提高学生的学习兴趣。 “一题多解”有利于锻炼学生思维的灵活性，活跃思路，让学生能根据题目给出的已知条件，并结合自身情况，灵活地选择解题的切入点。 “一题多解”有利于培养学生的创新思维，使学生不满足仅仅得出一道习题的答案，而去追求更独特、更快捷的其他的解题方法。 “一题多解”有利于学生积累解题经验和丰富解题方法，学会如何综合运用已有的知识不断提高解题能力。 对于一题多解，我是从两个方面来认识和解释的：第一，同一个问题，用不同的方法和途径来解决；其二，同一个问题，其结论是多种的，就是结论开放性问题。 一题多解，有利于沟通各知识的内涵和外延，深化知识，培养发散性思维；一题多解有利于分析问题和解决问题的思路和方法，解题后从中择优，培养创新思维。 总而言之“一题多解”有利于学生解题思维能力的提高和发展。 图1 图2 如图1，Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB，垂足为D，AF平分∠CAB，交CD于点E，交CB于点F。（1）求证：CE=CF； （2）将图1中的△ADE