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初中数学教学论文：对分层教学的一些实践和体会 兰州第五十七中学 彭文斌 内容提要：根据学生的 数学基础和思维能力，把学生分开层次进行 教学，更能体现因材施教的 教学原则，有利于对学生进行个性化 教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高 数学教学效果。 关键词： 分层教学 教学策略 因材施教 目前素质 教育正在全面推广，素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能。但初 中学生尤其是初三学生的 知识水平和思维能力都不尽相同，所以 初中数学教学尤其是初三数学教学，进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。 我个人在 初中数学教学几年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，初二和初三的学生的 知识水平和思维能力差别会更大，进行分层教学效果会更加显著。 以下谈谈初中数学教学实践中进行分层教学的一些想法和教学预见： 一。在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上。根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。 首先对自己所教的学生进行分层： A层：数学基础较好，思维能力也较好。 B层：数学基础一般，思维能力一般或较好。 C层：数学基础中