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初中数学课堂导入艺术 培风中学 丁勇 你不能改变手中的牌，但你可以决定怎样出牌。 课堂导入是一堂课成败的关键，因为好的课堂导入能激发学生的兴趣和求欲。教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。要使学生上好一节课，教师要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”。所以我们要重视课堂导入。课堂导入有写什么方法呢？ （1）用跨越学科界限的知识导入 我曾经看到过这样一个案例，是关于三视图教学的导入。 一开始屏幕上投影出庐山雄姿，让学生欣赏（背景音乐）。 教师：同学们学过有关庐山的诗歌吗？ 学生：有！苏东坡的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中” 教师：多美的山，多美的诗啊！哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗？ 学生：横看、侧看、远看、近看、身处山中看。 教师：回答得非常好，今天的数学课与古诗中的“看”法有关，因为这首诗隐含了一些数学知识。它体现了我们观察物体的一些方法，这也就是我们这节课要学习的内容——视图 这个导入设计巧妙地用苏东坡的《题西林壁》把学生带人一个如诗如画的境界，自然地从诗中提炼出隐含的数学知识。学生兴趣很高，新课的中心和重点已经不难突出了。 在这个导入中，教师首先呈现的是一种引导学生学习的材料，这种材料比预定的学习任务有更高的抽象性和概括性，能使学生在原有的认知结构中生长出新的知识，为学生在已知和未知之间架起了一座桥梁