小中大益智区如何合理投放.pptVIP

 幼儿益智的含义及特点 益智游戏是： 通过观察探索、阅读竞赛、动手操作等形式以满足幼儿自我挑战，获得成功需要的游戏活动。 益智游戏特点： 1、 益智游戏是幼儿自主控制的活动，并伴随着愉悦的情绪体验，使幼儿主动、积极地获取有益经验。由于益智游戏种类多、材料广，具有调动幼儿想象空间的特点，它对于培养幼儿的思维力、创造力有着积极的作用。 2、 是促进幼儿动手、动脑，促进幼儿智力发展的重要形式。游戏中，幼儿充分运用眼、手、脑去感知各种信息，并对这些信息进行分析、组合，从而形成新的认识。 小班益智活动的主要功能主要是通过益智材料来实现的，材料是益智活动的物质支柱，是幼儿进行游戏学习的中介，如何在小班益智区投放适宜有效的益智材料，充分发挥其价值，我们进行了积极地探索和尝试，在材料投放的丰富性、层次性和动态性方面有了新的认识。  ~中班益智教育目标~ 1、 通过直接经验与操作发现事物之间的关系。 2、 通过游戏获得感官上的满足，促进手眼协调。 3、 把已有的经验运用到游戏中，主动的探究并获取有益的经验。 4、 鼓励主动发现问题、解决问题的学习态度。 ~大班益智教育目标~ 1、 能有目的的使用材料进行观察和探究，并发现事物之间的关系。 2、 能通过探究描述不同事物的异同特征和归属类别。 3、 通过探究活动发展认知能力（例如：排序、数概念）和创造性思维（例如：自制拼图、自创棋牌玩法、观察记录方法、自我评价方法等）。 1、 提供一个安静、相对封闭、集中的环境。 2、 在空间规划中为幼儿预留自主调控的条件和可能。 3、 游戏材料摆放有序、便于幼儿了解和使用。 4、 内容安排和游戏材料的提供要丰富并要突出年龄特点。 5、 游戏材料能体现循序渐进的学习任务。 教师介入区角活动的时机 区角活动的开展已越来越受到教师的重视，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来，在区角活动的开展过程中，教师的适时介入指导对培养孩子的创造性人格很重要，可以促进孩子探索的积极性，提高孩子解决问题的能力。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。我认为有以下几个适时介入幼儿活动的时机。 一、“认知结”出现时。 “认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中遇到可能会使其行为受到阻碍或产生停顿的某个问题，即所谓的认知失衡时刻 二、积极等待仍没有结果时。 积极等待是相对消极等待而言的，它是指在活动中教师自始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不是急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索尽可能自己解决问题。 三、当幼儿把球抛向教师时。 在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索发现过程的目击者和共同参与者，因此，教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望，教师不是一个教导者而是一个促进者。 益智区游戏活动小结 　　 我们让幼儿在游戏活动时间和课间活动时间自由选择区角自主开展游戏。在游戏材料上，我们从多方面收集材料，如：请家长配合帮助收集材料；利用生活中的一些废旧材料等，尽量使材料丰富多彩，满足游戏的需要。活动中，教师不干涉幼儿和强加于幼儿，让幼儿在自由宽松的环境进行游戏。如果幼儿在游戏中有争执和困难，教师也是以参与者的角色与幼儿共同商讨解决问题。 益智区活动评价及反思 在游戏活动中，幼儿得到了锻炼，各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面，原来不愿和别人交流的幼儿，通过游戏活动，能主动与同伴交往了，性格也变得活泼开朗了。在控制能力方面，能主动了解和制订游戏规则并自觉遵守。在游戏活动中，有的幼儿出现不守规则的行为，旁边的幼儿还会主动地去提醒和帮助他改正。在认知能力方面，在游戏活动中，幼儿常常会提出这是什么、为什么、怎么做。在语言能力方面，语言表达能力有了明显提高。 有的时候，因材料投放不足，影响了游戏的效果；材料投放在区角中，经常会被破坏和减少，如何采取有效的方法来保护游戏材料还有待探讨；游戏活动中，区角间的互相干扰也很严重等，在下一学期里，我们将针对以上的问题来进行探讨，提出最有效的方法来确保游戏的质量，使班级游戏开展得越来越好。  * 幼儿园美工区创设 与材料投放 主讲人：刘萌萌 小班益智区 相 关 资 源 1、用不同颜色的卡纸画出各种图形， 然后剪开作为拼图 2、各种不同数量板块的拚