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知荣辱树新风主题教育活动方案 　　 　　一、活动名称：我是金子我发光 　　 　　二、活动时间： 　　 　　三、适用年级：四—六年级少先队员可以以中队为单位 　　 　　四、设计理念 　　 　　以体验教育为基本途径深入开展社会主义荣辱观教育是加强青少年思想道德建设的重要内容怎样才能将社会主义荣辱观教育的具体内容以学生喜闻乐见、丰富多彩的形式使他们易于理解、乐于接收真正做到入眼、入口、入脑、入心从外在的道德现象中获得正确的道德判断使道德概念变成内在的道德信念最终升华为良好的道德行为根据教育家陶行知先生的“生活道德伦”按照“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的德育原理结合学校的实际情况围绕“知荣辱树新风”教育主题学校少先队可以设计“练就‘明荣知耻’的慧眼到平凡的世界里‘淘金’”公民道德实践活动 　　 　　五、活动步骤和内容 　　 　　（一）感知阶段——道德的金矿在这里（年3月－4月） 　　 　　道德感知是德育过程的初始化阶段在这一阶段里获得正面的道德素材建立正确的道德判断标准形成坚定的道德信念对于激发学生道德情感、形成道德意志、履行道德行为具有重要的作用 　　 　　德育目标：本阶段我们试图引导学生将“光荣”与课本中的名人英雄、现实生活中的先进人物以及学校中品学兼优的学生联系起来；将“耻辱”指向反面人物或不法分子并通过社会道德实践调查活动收集相关的资料从而从身边的凡人凡事寻找传统美德和时代精神 　　 　　具体内容：一读二讲三查四辨五宣传 　　 　　1、一读：读一个名人英雄的成长故事和《找准人生的北斗星》知荣辱树新风教育读本感受美德 　　 　　2、二讲：讲一个自己最崇拜的英雄故事可以是他的一件事也可以是他一生的成长经历体验美德 　　 　　3、三查：通过调查身边的同学和社会各行业的工作者寻找体现在他们身上的传统美德和时代精神（调查表附后） 　　 　　我们所调查的对象都是队员身边熟悉的劳动工作者通过此项社会调查旨在让学生学会从身边凡人小事看到闪光的美德看到中华民族传统美德与时代精神的完美结合近距离、平民化的道德形象使他们懂得：世界上并不缺少金子缺少的是我们发现金子的眼睛平凡的世界就是一个资源丰富的道德金矿 　　 　　4、四辨：从现实生活中从自己身上寻找觉得耻辱的事；身边的同学中寻找你觉得荣与耻的事例通过辨别明辨荣辱树立榜样激发少先队员向榜样学习的向上的动力（这一环节一定要让队员从小事入手寻找自身的缺点和坏习惯不放过细微树立即使再小的事也能体现荣辱和道德） 　　 　　5、五宣传：根据以上的实践活动分别针对社会和校园起草两份“知荣辱树新风”倡议书并刊出一期专题黑板报进行一次“知荣辱树新风”手抄报评比活动 　　 　　温馨提醒：因为该阶段是队员道德过程的初始化阶段所以我们一定要强化“明荣知耻”的每个环节把五个环节都一一落到实处让学生对“荣与耻”有个非常清晰的概念从而树立正确的荣辱观为整个活动的开展奠定认知基础 　　 　　（二）情意阶段——“帮助我的人”和“我帮助的人”（年4月－5月） 　　 　　道德情感和道德意志是道德认知转化为道德行为的关键环节要引导学生形成践行社会主义荣辱观的行为习惯扬荣止辱必须激发他们产生热爱祖国、热爱人民、服务社会的情感并产生相应的意志品德围绕这一思路我们设计了“帮助我的人”和“我帮助的人”两个专题活动 　　 　　帮助我的人 　　 　　德育目标：从自己身居窘境或碰到困惑时的心路历程体验获得别人帮助的快乐从而学会感恩获得对助人为乐行为的崇高感、光荣感和责任感 　　 　　具体内容： 　　 　　通过、寻找生活中给过我帮助的人向他述说自己当时获得帮助的心理感受通过制作一张感恩卡或一封以《××我想对你说》的书信表达自己真诚的谢意 　　 　　我帮助的人 　　 　　德育目标：反思回顾自己在日常生活中给别人带来的便利实现本体价值获得自我肯定、自我满足激发荣誉感和自豪感促进主动帮助他人的责任感和意志力的形成 　　 　　具体内容： 　　 　　通过自己给予别人帮助之后给别人带来了些便利使得别人取得了些进步在这个环节中针对班级中每个队员的具体情况让他们相互结对组建“亲密伙伴”通过建立“亲密伙伴”促使他们互帮互助感受同伴的进步带给自己的快乐理解“助人为乐”的真正含义 　　 　　温馨提醒：以上两个活动一定要主义性、可信性和可感性如果有队员还未感受到相互帮助的快乐那就让他在活动阶段开始用心感受、用心体验从而增强他们情感体验的深刻性在活动中可以通过德育活动的换位体验策略和德育享用功能的实施进一步端正学生助人为乐的动机目标调动情感因素增强其自豪感和归属感形成主体上进的内驱力、情动力和意志力为下阶段的荣辱观道德践行打下坚实的基础 　　 　　（三）践行阶段——我们都是金子我们应该“发光”（年5月－