伴性遗传发现教学设计.PDFVIP

生 物 学 通 报 年第 卷第 期 20 2012 47 10 伴性遗传的发现 教学设计 “ ” 李建芝 刘 欣 （北京师范大学附属中学 北京 100052 ） 摘要 伴性遗传的发现 一节既最终解决了 基因在哪里 这一重要问题 又揭示了伴性 “ ” “ ” ， 遗传的现象和实质 本节课的内容是基于遗传定律的进一步学习 因此教学时突出知识的深 。 ， 化和能力的提升 突出科学方法和科学品质教育 ， 。 关键词 伴性遗传 教学设计 中国图书分类号：G633.91 文献标识码：C 1 教材分析 问题。 浙科版必修 模块是以人类认识自然 认识 通过解释摩尔根果蝇眼色杂交实验 培养 2 、 2 ） ， 遗传本质的思路 也就是说基本上按照遗传学发 逻辑推理能力 ， 。 展的大体思路编排的 第 章第 节 性染色体与 情感态度价值观目标 。 2 3 “ 3.3 伴性遗传 的内容安排 课时 第 课时 用于学 认同观察 提出假说 实验的方法在建立科 ” 3 ： 1 ， 1） 、 、 习染色体组型与性染色体 认识性别决定的基本 学理论过程中所起的重要作用 ， 。 类型 第 课时 用于分析 摩尔根的果蝇伴性遗 认同科学研究需要大胆质疑和勤奋实践的 ； 2 ， “ 2 ） 传实验 认识果蝇的伴性遗传 第 课时 用于 精神 以及对科学的热爱 ”， ； 3 ， ， 。 学习人类的伴性遗传 本课为第 课时 着重分析 教学重点和难点 。 ， 2 4 摩尔根对果蝇眼色遗传的研究 本节课的教学内 对果蝇眼色杂交实验结果的分析 。 。 容既最终解决了 基因在哪里 这一重要问题 又 教学流程 “ ” ， 5 揭示了伴性遗传的现象和实质