江苏省新沂市第二中学九年级语文上册 5.20《香菱学诗》（第.docVIP

PAGE PAGE 3 香菱学诗（第二课时） 主备人 用案人 授课时间 月 日 总第 课时 课题 香菱学诗（第二课时） 课型 新授课 教学目标 1、学习小说塑造人物形象的手法。 2、分析香菱这一人物形象。 3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神 重点 分析香菱这一人物形象 难点 学习小说塑造人物形象的手法 教法 讲授法、探究法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、继续精读课文，品析人物 1．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 2．你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 明确： 1、 香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。 香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。 2、评价香菱三首咏月诗，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，要求不宜过高，言之有物，言之成理即可。 第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。 第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。 第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。 说说自己对香菱三首咏月诗的评价 第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏 第二首只说月色很美 第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 二、赏读课文，学习写法 教师提示： 曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。 让学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。 香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。 当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。 写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。 三、课堂小结 香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。 筛选描写香菱专心学诗的语句，作简短点评 可以小组交流，在教师的指导下不断完善自己的答案 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 请按照课堂上的分析方法，写一篇《香菱学诗中黛玉性格分析》 课外作业 写一篇题目为“香菱学诗的启示”的文章。 教学札记