《Visual-C++程序设计》课程说课.pptVIP

教学情景设计 序号 教学情景 学时 1 “学生信息管理系统”界面设计 12 2 “学生信息管理系统”信息维护 12 3 “学生信息管理系统”信息浏览 12 4 “学生信息管理系统”信息查询 12 5 “学生信息管理系统”信息统计 12 6 “学生信息管理系统”打包发布 12 3.2 教学内容设计 子情景1：文件为数据源 子情景2：数据库为数据源 子情景1：登录界面 子情景2：主界面 子情景3：信息管理界面 12 课时 情景1 12 课时 情景2 12 课时 情景3 12 课时 情景4 12 课时 情景5 12 课时 情景6 子情景1：逐条信息浏览 子情景2：所有信息浏览 子情景1：个人成绩统计 子情景2：课程成绩统计 子情景1：可执行文 件的生成 子情景2：安装文件 的制作 子情景1：简单查询 子情景2：复杂查询 四、教学过程设计 教学过程设计分6步进行。 作品欣赏 作品欣赏 演练讲解 归纳深化 拓展训练 总结评价 引入任务（头脑风暴法） 引入任务 引入任务 演练讲解 归纳深化 拓展训练 总结评价 演练讲解（讲授、演示、讨论） 归纳深化（启发、引导、讨论） 拓展训练（小组互动、个别指导） 总结评价（教师总结、小组互评） 明确目的（演示法、互动） 教学过程设计 职业素质 职业能力 B E C D A 教学做一体化 老师讲授和学生实操相结合 独立+分组 注重对学生综合素质的培养 教师学生相互协作完成一项工作 教学方法 根据软件企业的特征、学生的特点，综合多种教学方法，积极引导思考、乐于实践，提高教学效果。软件技术发展快，每 18 个月出现一批新技术，成熟一批技术，要求技术人员自学能力强，动手能力强，解决问题能力强，接受新技术快。软件企业团队合作要求高，软件企业开发的行业应用软件都是一些综合项目，需要团队合作完成，血药员工具有合作精神和沟通能力，而我们的学生自学能力差，缺少解决问题的方法，缺乏团队合作和沟通能力。 通过教学实践证明，课程采用项目教学法为主，根据学习领域中不同学习情景的教学需要同时采用任务驱动法、激励教学法等多种教学方法相结合，起到很好的教学效果。针对不同的内容、不同难易程度，还灵活与其他教学方法配合使用，注重互动学习、团队学习、自主学习的运用。老师实现简单问题情趣化，复杂问题生活化，综合问题步骤化。学生通过本课程的学习，知道干什么、怎么干、我能干。 任务驱动的项目行动教学法 在教师的引导下，从项目的提出（项目背景），企业需求分析、制定计划、按照计划实施，并进行检查和评估的工作步骤进行学习。 激励习训绩效的促进教学法 制定制度，鼓励学生自主学习，如果学生已经取得程序员、软件设计师等资格认证，可获得规定学分；在实训过程中，经常采用小组之间竞赛的方法，竞赛的结果记入行程性考核成绩，鼓励团队合作精神和培养创造性解决问题的能力。 贯彻自主学习与团队学习的分组行动教学法 教学活动以学生为主体，以学生活动为主线，将工作过程映射为学习过程。将学生分为每组 3-6 人，实施小组学习的形式，通过老师指导、小组讨论、制定计划、实施、检查、总结、评价等步骤完成项目任务。之所以这样安排并不是考虑设备的数量。实训室的配备，一人一台是完全可以满足的。主要目的有两个，其一是项目本身有难度，一个人独立完成从时间上难以保障；其二是以小组为单位的学习环境有利于发展和促进学生的交往互动能力、 自我反思和行动调节能力以及协作学习能力。让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见，学习知识，集体解决问题。在教学过程中，教师先设计好课程的教学情境，并对任务学习要求做简单介绍，让学生自主获取任务信息、自主制定计划、自主实施计划和检测评估结果，学习过程发挥小组团队的作用。这种计划行动学习法，处了有效培养专业能力外，对培养学生的方法能力和社会能力都收到很好效果。 3W1H 教学方法 Why：通过问题、生活例子、工程例子、引入要解决的问题。 How：演示如何通过新的方法、技术概念来解决问题。 What：讲解基本概念、分析原因、特征。 Where：讲解在哪些场景下使用，哪些场景不宜使用等经验性总结 错误推导法 错误调试和解决时编程工作中不可避免的问题和过程，为培养学生改正错误的能力和经验，若学生提出自己编程中碰到的问题，那么首先不是直接告诉学生答案，而是引导学生去探究错误的根源，一步步找出可能的错误，也就是说通过这样的方式，让学生培养解决此类问题的能力，而不是仅仅解决此次问题。 教学手段 模拟全真的软件企业工作环境 在软件实训室模拟全真的软件企业开发生产环