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第二、幼儿教师之“美”表现在“言谈举止”之美 教师的语言是柔美的、关心体贴的、爱心涌动的，而非粗暴的、压制的、训斥的、咆哮的。 幼儿教师要在一言一行中处处透露出美的文化气息与内涵，要展现出美的修养、美的熏陶、美的情感、美的举止。 重温故事：发生在教育家苏霍姆林斯基身上的一个真实故事 校园的花房里开了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁小孩在花房里摘下那朵玫瑰花，抓在手里，从容地往外走。 苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来给她看，看过后我把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤了一下，他搀着小女孩，在花房里又摘下两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你，感谢她养育了你这样的孩子。” 苏氏教育，尤其独到之处，它让我们思考教育之本性，用另外的花朵奖励孩子们的善良和爱心。 我们看到：在童心面前，一切都是附属。 第三、幼儿教师之“美”还表现在“优雅仪态”之美 不同职业美的展示 仪态指的是一个人的“仪容姿态”，主要表现为一个人的姿势，它往往在举手投足中展现出来。 不同的