诗歌鉴赏的表达技巧之抒情方式教案.docVIP

. . 诗歌鉴赏的表达技巧之抒情方式教案 教学目标：1、回顾诗歌的抒情方式部分的基础知识。 2、复习鉴赏诗歌的抒情方式题题型与技巧。 3、学习规范答题的思路与步骤。 教学过程： 一、回顾基础知识 （一）读一读下面的诗句，想一想用了哪种抒情方式。（两个句子为一组，每组找一个学生回答，然后教师订正。） 1、呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 2、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 直抒胸臆 3、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生. 4、空山新雨后，天气晚来秋。?明月松间照，清泉石上流。 借景抒情 5、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 6、?感时花溅泪，恨别鸟惊心。 寓情于景 7.?庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 8、随意春芳歇，?王孙自可留。 9、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 用典抒情 10、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 11、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 12、千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 借古讽今 13、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。 14、墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来. 15、要知松高洁,待到雪化时。 托物言志 （二）归纳总结：（师生共同完成） 直接抒情：直接对有关人物、事件表明爱憎态度。 借景抒情：诗人要表达的思想感情正面不着一字，而是借描写自然景物抒发感情。 抒情方式 寓(融)情于景：诗人将感情融会在景物描写中，景中有情，情中有景，情景交融。 间接抒情 用典抒情:在诗歌中援引史实、使用典故来抒情或讽喻时政 借古讽今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝 托物言志（寓理）：借助某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感。 二、抒情方式题题型及答题步骤 （一）提问方式（教师讲解） 1、这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析 2、请分析这首诗的抒情方式?(或表达技巧，或手法)。 3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ （二）例题引导（学生读诗，老师讲解） 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋② 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。?（诗已读懂，题该如何来答，请大家讨论。） 解析：这是作者滞留异乡、思念妻子之作。题目“端居”，即闲居之意。诗人远别家乡和亲人，时间已经很久。妻子从远方的来信，是客居异乡寂寞生活的慰藉，但已很久没有见到它的踪影了。在这寂寥的清秋之夜，得不到家人音书的空廓虚无之感变得如此强烈，为寂寞所咬啮的灵魂便自然而然地想从“归梦”中寻求慰藉。即使是短暂的梦中相聚，也总可稍慰相思。但“路迢归梦难成”（李煜《清平乐》），一觉醒来，竟是悠悠相别经年，魂魄未曾入梦。“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至、觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。“悠悠”二字，传神地表现出希望两皆落空时依然怅然若失的意态。次句写中宵醒后寂寥凄寒的感受。素秋，是秋天的代称。但它的暗示色彩却相当丰富。它使人联想起洁白清冷的秋霜、皎洁凄寒的秋月、明澈寒冽的秋水，联想起一切散发着萧瑟清寒气息的秋天景物。对于一个寂处异乡、“远书归梦两悠悠”的客子来说，这凄寒的“素秋”便不仅仅是引动愁绪的一种触媒，而且是对毫无慰藉的心灵一种不堪忍受的重压。然而，诗人可以用来和它对“敌”的却“只有空床”而已。?三、四两句从室内的“空床”移向室外的“青苔”、“红树”。寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。青苔、红树，色调本来是比较明丽的，但由于是在夜间，在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，色调便不免显得黯淡模糊。在满怀愁绪的诗人眼里，这“阶下青苔与红树”似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁绪和清冷寥落的意态。 （教师点拨，然后幻灯片展示）答：?在艺术手法上，这首诗第三、四句运用的是借景抒情的手法。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。 （三）归纳总结答题步骤 （师生共同总结） 1、明手法——准确指出用了什么手法 2、阐运用——结合诗句阐释是怎样用这种手法的 3、析效果——分析此手法表达了诗人怎样的感情及旨意 三、课堂练习 （分四个小组完成，各组选一个学生上黑板写答案，教师巡视、订正补充答案。） 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 问：这