我国高校学生法制素养状况分析-最新教育资料.docVIP

. . 我国高校学生法制素养状况分析 　　一、问题的提出 　　高校学生的法制素养影响着一个民族法制建设的未来。民族文化素养的水平取决于接受高等教育的数量和质量，同样，民族的法制素养也与高校学生的法制素养有着十分密切的关系。高校学生作为我国社会精英的主要群体之一，代表着国家和民族的未来，他们的法制素养水平必然影响和制约着我国未来整体法治文化的水平和质量。中国已经成为一个法治国家，而一个法治国家公民的法制素养是法制能否真正实现的基本素质和坚实的基础。高校学生作为法治社会的精英集团主要构成部分，他们的法制素养状况理应得到我们特别关注和研究。 　　高校学生与高等学校之间的法律争议频率逐年增加，严重影响着和谐校园的建设。近年来，高校学生与高等学校之间的法律争议和纠纷案件有逐年上升的趋势，引起了社会各界越来越多的关注。在一个民主法制社会里，产生法律争议和纠纷本身是非常合理的现象，我国高校学生与高等学校之间产生法律争议和纠纷也是如此。从积极的方面来看，它反映出高校学生和高等学校法制素养的增强，双方解决争议和纠纷的途径更加理性；从消极的方面来看，它反映出学校在制度建设和教育教学过程中还存在着一些不足，而且过多的法律争议和纠纷也会对和谐校园建设产生一定的负面影响。鉴于此，我们申请了国家社科基金项目，专门开展了对高校学生法制素养状况的研究。 　　二、问卷设计的指导思想和问卷调查概况 　　为了了解我国高校学生法制素养的现状，课题组成员在2011年3月至5月在全国范围内开展了一次较大规模的问卷调查。本次问卷设计的指导思想就是在“依法治教”的背景下，了解高等学校在制度建设和校内规章制度的教育方面的状况，充分掌握高校学生对制度的了解以及产生法律争议的原因。 　　本次调查随机抽取了40所高等学校：从学校举办者性质看：公办高校35所，占总数的87.5%，民办高校5所，占总数的12.5%；从办学综合水平看：“985工程”高校5所，占总数的14.3%，“211工程”高校3所。占总数的8.5%，省（部）属重点高校10所，占总数的28.6%，省（部、直辖市）属普通高校14所，占总数的40%，市属普通高校3所，占总数的8.6%；从分布的地域看：东北地区1所，占总数的2.5%，华北地区4所，占总数的10.0%，华东地区11所，占总数的27.5%，华中地区14所，占总数的35.0%，华南地区6所，占总数的15.0%，西南地区2所，占总数的5.0%，西北地区2所，占总数的5.0%。 　　本次调查共发放问卷1600份，回收问卷1528份，回收率为95.5%。其中公立高校回收1290份，占总数的84.4%，民办高校回收238份，占总数的15.6%；从学校办学综合水平看：“985工程”高校回收问卷185份，占总数的14.3%，“211工程”高校回收问卷94份，占总数的7.3%，省（部）属重点高校回收问卷345份，占总数的26.7%，省（部、直辖市）属普通高校回收问卷576份，占总数的44.7%，市属普通高校回收问卷90份，占总数的7.0%；从学生性别的角度看：除10人未填写性别之外，男生填写问卷568份，占总数37.2%，女生填写问卷950份。占总数的62.2%。 　　围绕高校学生法制素养这一核心问题，本次问卷共设计10个问题（见文中表1-表10所列内容），其中1-9题为客观选择题，第10题为主观题。从上述统计数据可以看出，本次调查虽然抽取的样本有限，但基本上覆盖了我国各地区各级各类高等学校，问卷结论具有较强的代表性和合理性。 　　三、高校学生法制素养现状 　　《中华人民共和国教育法》是现行教育法律中对学生法律地位规定得最为详细的文件，作为高校学生是否了解这部法律对于他们维权十分重要。那么高校学生是否知晓这部法律特别是该法律中对学生权利义务的规定呢？ 　　表1显示：选择“从未听说过”、“听说过但未学习过”的人数占绝对多数，达到了66.8%，这说明，在我国的大学生中，绝大多数人并不知晓《中华人民共和国教育法》及其有关学生的义务和权利的内容。有部分学生（27.9%）虽然选择学习过这部法律，但对于这部法律的内容印象并不深刻。如果从高校学生对这部法律的掌握程度来看，在校学生几乎没有人真正了解《中华人民共和国教育法》，因为表1的前三项选项的结果高达94.7%。由此可以做出基本判断：高校学生几乎不清楚自己有哪些合法权利，应该履行哪些义务。 　　对于在校的学生来说，教育部的《普通高等学校学生管理规定》与学生在校期间的教育教学活动密切相关，也是一部非常重要法规性文件。 　　从表2的数据表明：高校学生在学习教育部2005年制定实施的《普通高等学校学生管理规定》方面，回答“学习过并了解其中的各项规定”的人数为33人，只占2.2%，即便是“学习过但印象不深刻”的人数也只有14