第三节矛盾的同一性和斗争性.pptVIP

* 启发式 阅读材料、观看flash动画、分组讨论、独立思考、成果展示 多媒体课件 方法 手段 形式 矛盾的同一性和斗争性 教学难点 矛盾的同一性和斗争性 教学重点 知识目标：1、识记矛盾、矛盾同一性和斗争性的含义 2、理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义 能力目标：使学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自已运动的原因。 情感、态度与价值观目标：坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。 教学目标 新授课 课型 矛盾的同一性和斗争性 课题 复习提问： 1、唯物辩证法的两个基本特征是什么？ 2、这两个基本特征是什么关系？ 思考：发展的根本动力是什么？ 引起 母 亲 妈妈的腰弯了 她把挺直的脊梁给了我 妈妈的眼花了 她把明亮的双眸给了我 妈妈的皱纹深了 她把美丽的青春给了我 妈妈老了 她把不老的心灵给了我…… 上面那首诗歌中那些红词之间存在什么关系？ 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）、矛盾的同一性和斗争性 吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，於物无不陷也。 以子之矛，陷子之盾，何如？ 思考：这个故事中的矛盾跟我们哲学中所说的矛盾是不是一样的？ 矛盾的含义 事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。 注意: A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈 C、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象； B、矛盾既包括事物内部的对立统一,又包括事物之间的对立统一。 哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。 （一）、矛盾的同一性和斗争性 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 ２、矛盾的基本属性——同一性和斗争性 1、矛盾同一性的含义和表现是什么？ 2、矛盾斗争性的含义和表现什么？ A、相互依赖 ，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 B、 相互贯通。即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 注：矛盾双方的转化必须有条件，不能任意转化。所以同一性是相对的。 ②矛盾的同一性的表现： ①矛盾的同一性的含义： 矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 （1）矛盾的同一性 两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提……——不敢剪：失去矛盾的一方，另一方也就不存在了。 材料一 ：老子曰：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。” 事物都是一分为二的，各以其对立面为自己存在的前提。 A.矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处一个统一体中。 1、上述材料存在哪些矛盾？ 2、这些矛盾存在什么样的关系？ 议一议： “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” 请思考、讨论： （1）天下事、人之为学有没有难易的分别？ （2）难和易转化的条件是什么？ 材料：红海中有一种红鲷鱼，二十条聚在一起，一雄多雌，雄鱼死后，就有一个雌鱼变为雄性。 材料体现了什么哲理？ 材料中矛盾双方是谁？他们转化的条件是什么？朝什么方向转化？ 学以致用 让我们一起走进生活、走进学习、走进诗词、走进成语，寻找矛盾的同一性。 含义：是指矛盾双方 相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。 2、矛盾的斗争性 哲学所讲的“斗争性” 结论：凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的，无条件的） 注意： 生活中所说的“斗争”? 包括一切差异和对立 仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式 生物体的新陈代谢 ——生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互______的。 资本主义社会 ——在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互______的。 学校教学 ——在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互______的。 排斥 对立 区别 课堂练习 请分析下列三对矛盾如何体现矛盾的斗争性？ 1、医生和病人 2、生产与消费 3、民主与专制 　　“对立”，是指矛盾双方相互排斥，相互对立、相互区别的属性、