【2018年暑期课程北师大版初二数学】第2讲：三角形全等-教案.docVIP

XueDaEducationTechnology (Bei PAGE PAGE 3 2018年暑期课程说明 暑期课程是专为新年级的学生设计的一门衔接课程，课程设计特点主要是通过专项巩固与预习相结合，其主要目的是在于巩固既有知识，有效帮助学生培养预习学习习惯，为新年级奠定扎实的基础。 感谢以下老师在2018初二数学（北师版）暑期课程研发修订审核中的辛苦付出！ 修订人员：伍玲（郑州） 审核人员：初中数学备课组5（郑州） 为了更加提升我们的课程质量，请您扫描二维码，对2018暑期课程纠错。 感谢您使用暑期课程以及纠错反馈！ 第二讲：三角形全等 适用学科 初中数学 适用年级 初中二年级 适用区域 北师大版 课时时长（分钟） 120 知识点 边边边 角边角、角角边 边角边 教学目标 1、掌握三角形全等的证明 2、三角形全等条件的探索过程中，特别是提出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确的分析，并对各种情况进行讨论。 教学重点 三角形全等条件的探索过程。 教学难点 三角形全等条件的探索过程中，特别是提出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确的分析，并对各种情况进行讨论。 知识讲解： [活动一] 问题1：回忆全等三角形的性质。 问题2：ΔABC≌ΔA′B′C′用符号语言表示全等三角形的性质。 A A′ B C B′ C′ 即AB=A′B′ BC=B′C′ AC=A′C′ ∠A=∠A′ ∠B=∠B′ ∠C=∠C′ 设计意图：创设问题是为了关注学生的学习态度。 [活动二] 创设情境，提出问题 请同学们看问题(出示多媒体)： “啪”地一声响起，学校花架上的一块三角形玻璃被突然飞来的球击碎了，一下子围上许多同学。小勇看着地上的碎玻璃着急地说：“是我不小心打碎的，我得赶紧去配一块，可是玻璃已被打碎，该怎么办?”你能帮他想想办法吗? 　　(点评：通过问题情境的创设，不但引入了本课的课题，而且激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生的学习积极性，使他们体会探索的过程是为了解决问题的实际需要。) 问：要配置玻璃你先想到什么? 所配的玻璃与原玻璃全等。 问：按照概念，三角形全等需具备几个条件呢? [活动三]学生展示自己： （教师积极参与学生的讨论，帮助学生分析、归纳，对学生分类中出现的问题，予以纠正。） 1．ΔA′B′C′与ΔABC满足上述六个条件中的一个，有几种情形？两个三角形一定全等吗？ (该问题学生通过短暂的想像即得出了结论。) 2．ΔA′B′C′与ΔABC满足上述六个条件中的两个，有几种情形？两个三角形一定全等吗？ 　　给出两个条件，请同学们讨论，画出的三角形有几种情况? 有三种情况，已知一边一角、两边或两角。 请大家按照三种情况作出三角形，看是否能全等。 出示练习： (1)三角形的一个内角为30°，一边为3 cm； (2)三角形的两个内角分别是30°和50°； (3)三角形的两条边分别是4 cm和6 cm。 学生按条件画三角形，然后将所画的三角形分别剪下来，把同一条件下画出的三角形与其他同学画的比一比。 (点评：在此教师给学生留出充分的时间画图、观察、比较、交流，然后教师收集学生的作品，加以比较，为学生顺利探索出结论创造条件。) 你能得出什么结论呢? 只给出一个或两个条件，不能保证三角形一定全等。 教师用多媒体动态演示，强化学生认识。 (点评：教师的演示只能起强化作用，不能代替学生的动手过程。仅仅利用课件的演示来完成教学过程，虽然能提高课堂容量，但不能真正启发学生的思维，培养学生的能力。所以要做到多媒体的演示与实物演示及学生操作的有机结合，多渠道反复强化学生认识，使学生达到对知识的深层次理解。) 　 　 3．ΔA′B′C′与ΔABC满足上述六个条件中的三个，有几种情形？两个三角形一定全等吗？ (点评：教师两次让学生进行讨论，在讨论中关注学生能否进行适当的归纳概括，有条理地表达自己的思考过程，能否与他人交流自己的结论，目的是使他们在交流中进一步体会分类的思想方法。) 四种可能：三个角、三条边、两角一边、两边一角。 请大家看看这个例子是否能全等。 出示练习：已知一个三角形的三个内角分别是40°，60°，80°，画出这个三角形，与同伴比较是否全等。 (点评：这里教师给出一个反例，使学生体会已知三个角时画出的三角形形状相同，但大小不一定相同。) (点评：因为七年级学生缺乏思维的严谨性，不能对问题做出全面、正确的分析，并对各种情况进行讨论，所以教师设计上述问题，逐步引导学生归纳出三种情况，