【2018年暑期课程北师大版初二数学】第7讲：认识无理数-教案.docVIP

XueDaEducationTechnology (Bei PAGE PAGE 3 2018年暑期课程说明 暑期课程是专为新年级的学生设计的一门衔接课程，课程设计特点主要是通过专项巩固与预习相结合，其主要目的是在于巩固既有知识，有效帮助学生培养预习学习习惯，为新年级奠定扎实的基础。 感谢以下老师在2018初二数学（北师版）暑期课程研发修订审核中的辛苦付出！ 修订人员：伍玲（郑州） 审核人员：初中数学备课组5（郑州） 为了更加提升我们的课程质量，请您扫描二维码，对2018暑期课程纠错。 感谢您使用暑期课程以及纠错反馈！ 第七讲：认识无理数 适用学科 初中数学 适用年级 初中二年级 适用区域 北师大版 课时时长（分钟） 120 知识点 无理数的定义 用“”夹逼法“估算无理数的近似值” 教学目标 1、通过拼图活动，让学生感受客观世界中无理数的存在； 2、能判断三角形的某边长是否为无理数； 3、学生亲自动手做拼图活动，培养学生的动手能力和探索精神； 4、能正确地进行判断某些数是否为有理数，加深对有理数和无理数的理解； 教学重点 正确地进行判断某些数是否为有理数 教学难点 正确地进行判断某些数是否为有理数 知识讲解： 第一环节：质疑 内容：【想一想】 ⑴一个整数的平方一定是整数吗？ ⑵一个分数的平方一定是分数吗？ 目的：作必要的知识回顾，为第二环节埋下伏笔，便于后续问题的说理． 效果：为后续环节的进行起了很好的铺垫的作用 第二环节：课题引入 内容：1．【算一算】 已知一个直角三角形的两条直角边长分别为1和2，算一算斜边长的平方 ，并提出问题：是整数（或分数）吗？ 2．【剪剪拼拼】 把边长为1的两个小正方形通过剪、拼，设法拼成一个大正方形，你会吗？ 目的：选取客观存在的“无理数“实例，让学生深刻感受“数不够用了”． 效果：巧设问题背景，顺利引入本节课题． 第三环节：获取新知 内容：【议一议】→【释一释】→【忆一忆】→【找一找】 【议一议】： 已知，请问：①可能是整数吗？②可能是分数吗？ 【释一释】：释1．满足的为什么不是整数？ 释2．满足的为什么不是分数？ 【忆一忆】：让学生回顾“有理数”概念，既然不是整数也不是分数，那么一定不是有理数，这表明：有理数不够用了，为“新数”（无理数）的学习奠定了基础 【找一找】：在下列正方形网格中，先找出长度为有理数的线段，再找出长度不是有理数的线段 目的：创设从感性到理性的认知过程，让学生充分感受“新数”（无理数）的存在，从而激发学习新知的兴趣 效果：学生感受到无理数产生的过程，确定存在一种数与以往学过的数不同，产生了学习新数的必要性． 第四环节：知识分类整理 有理数：有限小数或无限循环小数 有理数：有限小数或无限循环小数 无理数：无限不循环小数 数 整数 分数 课堂练习： 考点一：无理数的定义 【例题】 1.下列各数中：，π，-，0.，，0.373773773…（相邻两个3之间的7的个数逐次加1），是无理数的有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.有下列说法： ①有理数与数轴上的点一一对应；②直角三角形的两边长是5和12，则第三边长是13；③近似数1.5万精确到十分位；④无理数是无限小数.其中错误说法的个数有（ ） A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 3．下列方程中，解不是有理数的是（ ） A．x2=4 B.x2=49 C. 2x2-6=0 D. x2+3=12 【答案】1. C. 2. B 3． C 【练习】 1. 下列各数： 3．14159，，，，1．010010001…（从左向右每两个1之间依次增加一个0）中，无理数的个数有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2.下列语句正确的是（ ） A．0.1010010001是无理数 B．无限小数不能转化为分数 C．无理数分为正无理数、零、负无理数 D．无限不循环小数是无理数 3.下列说法正确的是（ ） A．无限小数是无理数 B．无理数的相反数还是无理数 C．不循环小数是无理数 D．两个无理数的和还是无理数 4. 下列六种说法正确的个数是 （ ） ①无限小数都是无理； ②正数、负数统称有理数； ③无理数的相反数还是无理数； ④无理数与无理数的和一定还是无理数； ⑤无理数与有理数的和一定是无理数； ⑥ 有理数和无理数统称实数（ ） A．2个