殃及池鱼③螳螂捕蝉-常州金坛区第四中学.pptVIP

3、一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识： Ａ、夸大了意识对客观事物的反作用 Ｂ、割裂了物质和意识的辩证关系 Ｃ、否认了联系的客观性 Ｄ、否认了联系的普遍性 C 课堂巩固： 5、我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明 A、任何事物都与周围的其他事物联系着 B、事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 C、事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D、人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 B 课堂巩固： 7、(2009·广东单科·40（1）根据下述材料，运用《生活和哲学》知识回答问题。材料一：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。结合材料一运用联系的观点分析生态问题（9分） ①从联系的普遍性看，要求我们用联系观点看问题。人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用存在的有直接关系。 ②从联系的客观性看，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性和诡辩论。地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。 ③从联系的多样性看，要一切以时间地点条件为转移。生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！ 欢迎您的光临指导！ 金坛市第四中学 夏辉芸 一般到个别 【全书基本框架】 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 第四单元 辩证的唯物论 第四五课 唯物的辩证法 第三单元 认识论 第六课 社会历史观 价值观 人生观 整体与部分 第七课 唯物辩证法的联系观 教育教学目标： 1、知识目标：（1）识记联系的含义、联系的客观性和普遍性原理 （2）理解联系的多样性 （3）运用相关原理，组织学生分析生存环境和人类活动的关系， 说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 2、能力目标：（1）使学生初步具有用全面地、联系地看问题和分析问题的能力。 （2）使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的 固有的、内在的联系的能力。 3、情感态度价值观目标：使学生树立整体意识、培养全局观念，正确处理好个 人与集体的关系，能力把自己融入集体、融入社会，培 养学生的 合作精神和树立集体主义观念。 世博 服装 旅游 长三角 上海 餐饮 住宿 国外 影响 作用 制约 国内 影响 作用 制约 内部 外部 上述材料说明了说明哲理？ 阅读思考 １、什么是联系？ ２、联系有哪些特点？ ３、各种特点给我们什么启示（方法论） 世界是普遍联系的 一、什么是联系？ 1、含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。 联 系 事物与事物之间 事物内部要素之间 相互影响 相互制约 相互作用 外部联系 内部联系 世博 长三角 上海 国外 国内 各省 联系是普遍的 1、联系的普遍性的含义 （一）联系的普遍性（原理） 事物内部 事物之间 整个世界 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 一切事物都与周围其他事物联系着 相互联系的统一整体 自然界 人类社会 人的思维 二、联系的特点 联系普遍性要求我们用联系的观点看问题，反对孤立地看问题。（方法论） 一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫和他的