三种的教学组织形式.pptVIP

2.什么是自主、合作、探究的教学方式？ 教学方式： 教学方式是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。 传统的教授式教学方式： 就是以老师讲授给学生的教学方法。作为一个古老而传统的教学方法，讲授式教学法一直在课堂中普遍采用。 2.什么是自主、合作、探究的教学方式？ 讲授式教学方式的优点： 有利于大幅度地提高课堂教学效率： 系统、具体、易懂、直接 有利于全面、准确第把握教材内容： 教材版面有限，知识本身和思想方法不易读懂和感受；教师闻道在先， 能系统 传递知识和思想方法的内涵以及情感的激发。 有助于充分发挥教师自身主导作用： 融进了教师自身的学识、修养、情感及内心的真、善、美，潜移默化地 影响学生，是学生精神财富的重要源泉。 教授法是其它教学方法的基础，从教的角度看，任何方法都离不开教师 的“讲”，从学的角度看，接受法也是学习的一个基本方法 2.什么是自主、合作、探究的教学方式？ 讲授式教学方式的弊端： 致使学生产生很多“假如”： 学生对任何知识的真正掌握都是建立在新旧知识的有机结合和自己的独立思考上。不靠思维获得知识，仅知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用。 致使学生产生期待和依赖： 师生产生心理定势，教师不讲就不放心，学生不知不觉地形成了依赖心理，教师讲得越好，这种期待和依赖心理就越强烈。严重地削弱了学生学习的主动性、独立性和创造性。这是目前讲授法的顽疾。 致使学生个性不能充分发展： 讲授法是统一教材、统一内容、统一目标，这种整齐划一性，不能很好地关注差异，因此施教，限制了学生个性的充分发展，以学生发展为本，创新精神和实践能力不能落到实处。 2.什么是自主学习、合作学习、探究学习的教学方式？ 自主学习： 以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。具有自立性、自为性、自律性特征。 ?合作学习： 指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。具有责 任性、互动性、社会性特征。 ?探究学习： 指在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法 对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自 主构建知识体系的一种学习方式。具有问题性、开放性、创造性特征 ? 3.三种教学组织形式与三种学习方式之间的关系 维度 具体指标 规则及标准 一、二年级 三、四年级 五、六年级 学习过程维度 表达 ·阐述：将自己解决问题的思路及结果清楚、明白的表达出来。 ·提问：将自己不理解的地方及困惑的问题提出来。 ·阐述：能将自己做的读一遍。 ·提问：能找到自己不懂的地方，并问问这是怎么回事。 ·阐述：在说明结果的同时带些思考过程。 ·提问：能针对自己困惑的地方进行提问。 ·阐述：能说明思路及结果，表达清晰，简明扼要。 ·提问：能针对困惑的地方进行提问。 倾听 ·倾听：眼睛看着发言人或他的作品。 ·理解：努力理解别人的意思与观点。 ·记忆：适当记住别人说话的要点。 ·倾听：能够眼睛看着说话人，是听的状态，有主动听的愿望。 ·倾听：能够倾听，并试图理解别人的意思和观点。 ·倾听：能够倾听，在理解观点的基础上，记住说话要点。 思考 ·判断：他的方法或结论是否正确？存在什么问题？ ·对比：他的思路与方法与我的有什么不同？ ·生成：受到别人发言的启发，是否产生新的想法？ ·判断：能看出结果是否正确。 ·对比：能清楚是否与自己的一样。 ·判断：能在判断结果的基础上关注到方法是否合理。 ·对比：能找出彼此的不同。 ·生成：想到了一点与之相关的内容。 ·判断：能够找到其他方法的错误之处。 ·对比：能够比较小组所有方法之间的异同。 ·生成：能够想到相关的内容。 讨论 ·更正：在尊重个人的同时，对他人的错误想法予以指正。（批评观点，而非指责个人） ·质疑：要求小组成员提供能够证明自己结论和答案的依据以及推理的过程。 ·解答：可以借助画图、举例等方式予以解释。也可以回答别人提出的问题。 ·探寻：提出深层次的问题，引发深入的思考或深层次的理解。 ·指引：重述学习任务及目标，提醒跑题情况，为小组学习提供指引。 ·更正：能指出结果不对。 ·质疑：能就一个方面问为什么？ ·解答：能就别人的提问给出一点回答。 ·指引：能够发觉讨论的跑题情况。 ·更正：指出方法或结果的错误。 ·质疑：能够要求给出这样做的理由。 ·解答：能够结合别人的提问进行解释与回答。 ·探寻：能够提出一点深入的问题。 ·指引：能够发现跑题的情况，提醒讨论的问题。 ·更正：指出方法或结果的错误，并能说明错误原因。 ·质疑：要求小